19. 有關秋

  有關秋

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  今天有完成環校一圈的願望

  和每一棵小草每一株花

  打過招呼了嗎

  01

  大概是九月中旬開始的一周，從校園中走過，撲鼻而來的都是金桂花的香氣，湊近一枝來聞，沒什麼味道，可是滿樹滿街都是金桂花，香味便馥郁了起來，人在香中走，當真連空氣都是清甜的。

  望著滿街的被小雨潤濕的金桂花，不免意識到秋日已至，八月十五將近。

  剛下過雨的清晨

  花瓣上還掛著零星的露珠

  02

  來學校可能還不足20天，就碰見了三次這三個推著小孩散步的奶奶。能在舒適的環境中安逸的生活著，不被快節奏和deadline追趕，真的是一件很好的事~

  生命啊，就應該浪費在那些美好的事物中，散個步，在綠林香草中緩慢呼吸；用一下午的時間愜意的讀一本書；把生活中的每一個細節裝點成自己喜歡的樣子。

  我好像真的是一個對生活精緻對自己粗糙的人，可以花好幾天時間貼壁紙剪桌布，卻不願花十幾分鐘收拾一下自己，願意把大部分時間和精力用在那些對於自己來說更有價值的事上。

  發現其實每個人都有自己精緻的一面，都有各自在一些東西上的堅持，我們所有人的一生，在方方面面上，好像都在追求著那個美字。

  03

  初中高中的時候在教室里一節課坐個45分鐘都覺得要了命了，一下課瘋了一樣往外跑。大一的時候，想著身邊的這幫人竟然能一動不動的坐兩個小時。研一的一節課能從下午兩點上到六點，整整四個小時，一下午時間，竟然有人連衛生間都不去一趟，果然學習是坐出來的嘛。

  想了想幾乎每一節課每一位老師都在強調批判性思維，敢於挑戰權威，對於任何事物都要形成自己的看法理解。

  對於大部分的國內孩子來說，九年的義務加上本科四年都是填鴨式的教育方式，要轉變意識，就好比讀書時家長不讓談戀愛，一畢業突然讓你找個對象結婚一樣。

  學習學的從來都不是知識，而是思維。現在回想起來你覺得高中學的數理化政史地還記得多少，都在哪些地方用到了。

  教育本質上是一種普適性的人類思維進步提升的方式，古代的科舉和現代的教育方式都是為了同一個目的，在找不到新的對大部分人都適用的方式之前，現存的就是最好的。

  一個人的一生，幾乎有四分之一時間，或者說成長期的所有時間，都在校園裡度過，在這個社會小情境中，習得的不僅有知識和思維，還有與人相處的方式，和環境的互動模式，可以說，自我認知和社會認知都在校園中建構。

  現存的知識和體系都是人建構出來的，所以現存的一切當然也能夠被人打破，只要你能證明自己正確，有合乎邏輯的理論和假設，能自圓其說。

  一直很奇怪為什麼自己從來沒有練過字帖，卻在成長的幾個階段字形有過很大的變化。偶然翻看朋友之前寫的卡片才發現，我的字和每個階段的好朋友的字驚人的相似，問了身邊的幾個人，他們也有同樣的感覺。

  可能人的一切行為，都是在模仿中學習提高吧。比如「讀書破萬卷，下筆如有神」；比如穿衣，身邊的人或多或少無意識地模仿；甚而如夫妻相這種東西，也絕不是杜撰而是真實存在的。

  我們以為自己認清了某個事物，其實只是窺見了一斑；以為竭盡了全力，其實不過是無窮潛力中的一點星芒；時間和空間，周遭現存的一切都是被定義過的；甚而連我們自己，可能都並非真正存在。