第六節 讓孩子自主成長

  有這樣一個母親，她是一位音樂老師，從小受過良好的音樂教育，也給了孩子良好的音樂熏陶。 一次，母親東拚西湊了一筆錢，把孩子送到了國內一名很有權威的音樂老師那裏學習。但讓母親擔心的是，孩子學了三天就再也不去了。她告訴母親：老師教的音樂不是她所喜歡的音樂，和自己心目中的音樂完全不同。已所不欲，匆施於人。母親生氣歸生氣，卻沒有責備孩子，反而說：“你如果喜歡自己心中的音樂，就盡管去做好了。” 後來，孩子果然不負希望，她成了現代音樂的先驅。 父母如果能夠網開一麵，讓孩子盡情去做，才能使孩子找到成就自己的機會。教育孩子是把焦點放在父母身上，還是把孩子訓練成為一個獨立自主的人？如果把孩子訓練成獨立自主的人，父母首先要成為這樣的人。對於孩子，父母要少幹預，多給他們自己做決定、父母也不會感到擔憂的空間。對於生活和學習，讓他們自己去決定是否采納或拒絕，並承擔自己行為的後果。 人學習知識都是學而知之，沒有生而知之的。知識一片空白的孩童向父母學習，向老師學習，並接受他們的說教。管教孩子的目的是為了有一天不再教他，就像雛鳥開始飛翔時需要其他鳥兒的幫助：成鳥在訓練幼鳥飛行一段時間後，就再也不會管它了。讓它開始從高處向低處飛，從這棵樹飛到那棵樹，從屋頂飛到柴禾垛……一個目標接著一個目標，一般地，鳥兒都能學會。相反，小鳥如果長為成鳥時才開始練習飛翔，卻未必能成功。 就像孩子的早期教育，最重要的是培養他的自主學習和自我教育的能力。按我們的話說就是：師傅領進門，修行在個人。因此，讓孩子自主成長，猶如授之以漁，而不是授之以魚。 要想培養孩子的自主能力，父母事先一定得做好準備。比如，孩子在閱讀的時候，父母可把與閱讀有關的書放在孩子的跟前。或者，把需要查閱的工具書放在孩子的桌子上。這些準備工作其實要比直接教孩子要費力得多，每一次都要經過一番煞費苦心的設計。 對孩子來說，自主成長有利於他培養獨立思考的能力。比如，這會讓他形成事事有因果的觀念，世間的一切都是具有原因，接下來，讓孩子用自己的方式找到事物的各種原因，他會比較客觀地接受書中所講觀點，而不完全迷信於某個作者或某本書。 很多事實表明，孩子自主教育所學的知識要比老師講授所獲得的知識更有深刻的印象。在獲得這些知識的細節中，孩子都有最鮮活和最深刻的人生體驗。 孩子一進入高三，家長立刻意識到了孩子學習的關鍵性，他們把高三當成孩子“鯉魚跳龍門”的關鍵時刻，精神格外緊張，甚至不次於孩子本身。從此，他們控製孩子的一切，每天檢查家庭作業，嚴禁控製一切社交活動以及正常休息的時間。這樣做的後果是，孩子與父母之間時常發生摩擦。這就像拔河比賽一樣，父母努力約束孩子，孩子則拚命掙紮，像鳥兒一般想獲得更多的“自由”。 孩子的學習由孩子去做，父母要學會放手，讓孩子獨立自主，不得頻繁地幹預。對於他們的成功要給予鼓勵，對於他們的焦慮要給予理解和指導。 1.強扭的瓜不甜。父母要知道，學習隻是孩子成長的一部分，而社會就是一所最好最能鍛煉人的學校。孩子隻知道單純地學習，還是在社會中接受方方麵麵的鍛煉？孰輕孰重，父母應該心中有數了。 2.我們不是先知，無法預測孩子的前途。誰也不能說自己孩子的未來是什麽樣子的，孩子的前途在於孩子自身。在我們周圍，有很多這樣的榜樣：有出息的人小時候學習並不一定出類拔萃。