我和妹妹坐在爸爸媽媽的床上，吃著餅幹看著電視。
好開心。
時間已到中午12點。
培訓中心也該放飯吃了，快餐店裏送來的盒飯，一葷兩素，葷的不是千張包就是蛋餃，很少有雞腿大排，素的不是鹹菜就是榨菜，要麽兩樣都有，剩下的就是包菜。
不好吃。
難得吃一次還行，補課期間天天吃真是受不了，吃飯還得去搶。
誰都想要吃雞腿，素的也最好有除了榨菜和鹹菜之外的菜。
老師知道大家的心思，可沒有老師願意幫忙分配午飯，一大箱午飯運過來，一下課就開搶。
我離門口遠，搶不到索性就最後過去。
隨便吃幾口就好了。
可前幾天還有盒飯少掉幾份的情況，我去晚了望著空蕩蕩的箱子，看了眼，心裏罵了一句，平靜回到位子上趴著休息。
不好吃，不吃也沒什麽。
可別人都在吃飯。
好無聊啊，想點事好了，飯不吃，退錢嗎？一頓飯可要10塊錢啊。
根本不想在這吃。
外麵的蘿卜絲餅，紅薯，都好吃，還便宜，盒飯收我們十塊，卻是這種菜，一點也不值，比我常吃的盒飯難吃多了，還貴，沒有肉湯澆在飯上，也沒有下飯的菜，就是店裏賣剩什麽全給我們送來了。
榨菜鹹菜弄得一點也不幹淨，吃起來泥沙沙的，還沒有那種即食包裝的榨菜鹹菜好吃，千張包和蛋餃沒有肉，蛋不是好蛋，我吃得出來，簡直就是專門為了應付我們，隨便做的。
為什麽要挑這家快餐店。
真的有好好嚐過嗎？
飯硬得要命，肯定是一下子燒了滿滿一大鍋，不管怎麽燒，都會有夾生的飯，一旦夾生，再燒也沒用。
收了我們這邊這麽多錢，一天就好幾千塊，就不能多買幾個鍋子同時燒嗎？
這種飯，他們自己願意吃嗎？
願意天天吃嗎？
太隨便了吧。
“老師吃的和我們吃的不一樣，我剛才去找老師都看到了。”小敏主動去找老師，幫我也帶回了一份盒飯，在別班那裏多出來的，是兩個箱子放反了。
我們這裏人多一點。
有一個沒吃到飯的同學已經拿出泡麵開始放料，老師來勸他吃飯，他不要，好說歹說都不聽。
實在沒辦法，老師隻能叮囑道：“以後少吃點泡麵，不健康。”
然後把錢退給他了。
我看在眼裏，有點羨慕，選擇扭頭不看。
按老師的意思，好像這些盒飯有多健康一樣，吃到頭發還有一些小蟲子都是習以為常了，根本不會大驚小怪。
天熱，有蟲子很正常。
胃口不好，不想吃飯也正常。
老師本著勤儉節約的中華民族優秀傳統美德，拿著多出來的飯四處問：“有誰不夠吃嗎？”
“要錢嗎？”小明問。
老師笑了：“請你們吃。”
“我要。”
“我也要。”
幾個男生搶了起來，很快夾走了盒飯裏的葷菜，素菜和飯大家不要。
老師還在問：“剩下的，你們都不要了嗎？”
大家的不滿正好宣泄出來。
難吃。
不好吃。
七嘴八舌，老師的臉色難堪起來，似乎是沒想到大家對夥食如此不滿。
小明問：“不吃可以退錢，那我明天也不要吃了。”
“我也是。”重點班班長帶頭道。
大家群起而攻之：“老師，這飯太難吃了，要不是花了錢心疼，送給我們吃都不要吃。”
“不吃你們會餓。”
“我們可以買別的吃，旁邊就有飯店，麵店，還有各種小攤，不會餓的。”
“那你們舉手，明天的飯，按想吃的人頭數來訂。”
沒人舉手。
老師更尷尬了。
“那我們以後不訂盒飯了，我去問下別的老師。”
出去後，老師和別的老師開始商量，商量完回來說：“不吃飯還是不行，你們人來這裏補課，吃壞了肚子不好和你們家長交代，我已經打了電話，讓他們明天把飯燒軟點，再多準備點菜式，隻有榨菜和鹹菜是不行，沒營養。”
“就是啊。”
幾天後，盒飯是有所改觀。
有一半是可以讓大家滿意的盒飯，有雞腿或者大排，也有冬瓜，茄子，土豆一類的素菜，剩下的還是原來那種沒人要吃的。
搶盒飯環節變得越發激烈，大家還沉迷於其中，以搶到好盒飯為榮，不再宣泄對於盒飯的不滿了。
真是一個好辦法啊！
誰愛搶誰去搶吧。
我和妹妹打定主意要逃課了。
“那我們吃完東西，等會下午，你想要去哪裏玩？”我問妹妹。
妹妹回道：“不想出去，電視這麽好看為什麽要出去？”
我也這麽覺得，可心裏總有些不安。
平常上學都是奶奶來喊我們起床，補課可以晚點去，我們自己會設鬧鍾，今天鬧鍾沒響，我們睡過頭了。
一覺醒來就是中午。
這時候去學校不僅僅是遲到的問題了，麵對那麽多同學要怎麽解釋？怎麽想都是一件很麻煩的事，幹脆不要去才是最好的選擇。
今天去了也是做一整天的題目，到了明天就是講這些題目。
浪費兩天時間也學不到什麽東西。
“還不如直接把答案給我們，有詳細解答過程的那種，看不懂也就沒有上什麽興趣班的必要了。”妹妹直言不諱道。
我深表認同：“老師講題目也都是順著題目答案講的，答案是某個知識點，老師就問我們這題是用了哪個知識點，然後說這題其實很簡單，先這樣再那樣就做出來了。”
“講了和沒講一樣。”妹妹的感覺和我的是一樣的。
“問題是，怎麽想到那個知識點。”我在做題目的時候已經聯想了很多，但拿科學這門課來說，細化的東西太多了，一點點細節都能拿來出一道題目，“知道了，不用老師說，順著這個知識點隨便想想就能做出來了，可想不到，就完全不明白這道題目到底在考什麽。”
“要理解出題人的思路啊。”妹妹笑著說。
我也笑了：“語文題目就算讓原作者去答也沒辦法全對，出題人的思路比原作者的思路還重要，這題目考來到底是幹嘛的，理解那篇文章不是應該理解出題人的思想嗎？應該把寫文章的人找來，讓他們出題目。”
“那多麻煩啊，反正就幾道題目，考來考去都是那些東西，你還記不記得小學有一道題目。”
妹妹一提起，我就激動起來：“記得記得，就是那篇鳥籠裏有隻鳥的文章。”
“最後鳥死了，作者想表達什麽意思。”我和妹妹異口同聲道。
妹妹先說：“是個人都會想，作者是借鳥死來表達父親離開的悲痛心情。”
“誰知道，這文就是一篇普通的記敘文，沒有什麽特殊含義，寫這文的作者也隻是小學生而已，鳥死了，她很傷心就寫了下來。”我樂得不行，“答案卻是千篇一律的東西，隻要用了比喻，就一定要寫形象生動地說明了什麽什麽。”
“就是。”妹妹也不喜歡墨守成規。
“不過。”我停下笑，“仔細想一想，就算作者自己說這是一篇普通的記敘文，可下意識寫了鳥死和爸爸離開，或許就是有借景抒情的意思在裏麵，隻不過連作者自己都沒察覺到。”
“所以說，語文的題目根本沒有標準答案，可參考答案為什麽隻有一個，就不能有兩個，三個。”妹妹發問道。
我認真猜道：“因為，太麻煩了。”
妹妹又準備笑，門外傳來的開鎖的聲音，爸爸在店裏，媽媽也在店裏，奶奶以為我們去補課了肯定不會過來，大白天的還有誰，會有我們家鑰匙？
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