第七十二章 智慧課堂演示

  孫曉晨開始演示智慧課堂，每個領導的麵前，早已放好一台智慧課堂平板電腦，孫曉晨打開自己手中的平板電腦：“我現在手裏就是老師端的平板電腦，在這之前，我已經通過電腦pc端進行備課，利用係統裏麵的資源庫按照教材版本，學科，年級，章節進行備課，那備課之後，就是咱們的課堂授課，我直接通過平板電腦就可以給學生上課，好了，我現在先打個鈴，進行上課。”孫曉晨說著點擊手中平板電腦右上角一個鈴鐺的小圖標，局長等領導手中的學生端平板電腦忽然被鎖屏，顯示著一行大字：孫曉晨老師正在上課，請認真聽講！


  ??孫曉晨繼續講到：“我手中的教師機是可以對學生機完全管控的，防止學校在上課期間玩遊戲，或者看小說等，就算是學生退出學生端，但是隻要他登陸平板電腦，係統就會自動的實施管控，另外，我剛剛打鈴後，可以看到學生的上課狀態，比如有哪些學生端已經是在線狀態，哪些沒有在線，實現一個電子的考勤。”說著孫曉晨走到局長的麵前，讓局長看著自己手中的平板電腦，果真，平板電腦的屏幕上，顯示著有四個同學是彩色頭像的在線狀態，其他的學生則是灰色頭像的不在線狀態。


  ??局長點了點頭，看著手裏的這個小玩意，她以前雖然見過平板電腦，也玩過平板電腦，但還沒有見過這個東西可以真的能夠拿到課堂上，給學生們做上課使用。


  ??“在上課之前，其實作為老師，在頭一天應該給學生布置了預習的任務，那每個學生預習的怎麽樣作為老師是不知道的，我可以將自己在備課時候準備的一個課前測試的試題推動給學生，進行課前檢測，這樣便於了解學生的預習情況，其實，您可以看到，我整個課堂的設計，是分為課前導入，課中教學，課後習題，以及錯題鞏固四個模塊的，這也是我們未來教育智慧課堂區別於其他廠商產品的一個地方，我們會在老師備課的時候，為老師提供這樣的教學設計模版。“孫曉晨又一邊說著，一邊給局長看手中的平板電腦屏幕，局長其實哪裏懂這些教學的東西，但聽孫曉晨一邊講，一邊展示，好像還真的是那麽回事。


  ??孫曉晨繼續道：“我已經將課前檢測的試題推送給大家了，咱們都應該收到了一套試題，大家進行作答就可以。”


  ??局長等人手中的平板電腦屏幕已經不再是鎖屏狀態，而是各自收到了同一套試題，試題有選擇題，有填空題，有連線題，也有作答題，試題的形式也很豐富，第一道題雖說是一道選擇題，但卻要就是點擊播放一個音頻，局長試著點擊了一下播放鍵，裏麵傳來《辣妹子》，幾秒鍾後播放結束，下麵的選項是，這首歌唱的是哪個省的特色，幾下的幾個選項則是不同的幾個省份。這個局長當然知道，選擇了C湖南省。


  ??孫曉晨看著局長等領導在認真的作答，她又補充道：“試題非常簡單，因為我們隻是做演示用，大家可以看到，試題的形式是非常豐富的，這也就避免了傳統試題較為枯燥，學生不喜歡作答的弊端，這種多形式趣味性的試題，可以提高學生的學習興趣，而例如填空題，作答題，學生可以直接在平板上進行文字編輯輸入作答，也可以將答案寫到紙上，進行拍照上傳，而這種連線題目，直接用手在屏幕上拖動就好了。”


  ??局長等人此時乖乖的像個小學生，饒有興致的盯著屏幕進行作答，江海澤，會濤則是盯著不同的領導，這些功能對於他們來說，已經是小兒科，但是剛剛接觸的幾個領導對係統的操作卻並不精通，江海澤在一旁輔助領導們如何操作。


  ??領導們臉上掛著微笑，心裏想著，這個小玩意還真有趣。


  ??“作為老師，我這邊也是隨時可以看到學生們作答提交的情況了，比如，我現在已經看到，楊同學和趙同學已經作答提交完畢，吳同學和王同學還沒有提交，大家要抓緊時間盡快提交啊。”孫曉晨看了看正在為一個選項還猶豫不覺的一個領導：“沒事，您可以先隨便選擇一個答案。”


  ??楊局長忽然有個問題要問：“孫老師，我想問一下，如果一直有學生沒有提交，我們這邊會怎麽辦？總不能一直等著那個學生吧！”


  ??孫曉晨眼前一亮：“楊局長這個問題問的好，如果有人一直沒有提交，或者在規定的時間內沒有完成，我這邊是可以強製提交的，那我們就試一下強製提交。”孫曉晨點了一下屏幕右上角的強製提交，那個還在猶豫的領導屏幕忽然被鎖屏，幾個領導手中的平板電腦也同時被鎖屏了。


  ??“大家都已經提交上來，作答的情況怎麽樣呢，我這邊是可以看到結果的，可以看到每道試題大家作答的情況。”她將自己手中的平板電腦屏幕給領導們看，屏幕上顯示著五道題目，每道題目分別由紅綠黃三種不同的顏色構成橫向柱狀圖，孫曉晨解釋：“每道題目的作答情況，又一條橫向柱狀圖顯示，如果大家都答對了，那這條柱狀圖將會是一條綠色的，比如看第一題，大家都答對了，它就是一條綠色的柱狀圖，那對於教師來說，這道題大家都掌握了，也不需要我再花費時間進行講解了。但如果有人答錯了，它就會顯示一小段紅色，比如有的同學本來是答錯的，二次修改後是對的，那就會顯示一小段黃色的，表示半對半錯，所以大家可以看到第二道題目，這條柱狀圖有綠色，有紅色，也有黃色，表明大家對這道題目還沒有完全掌握，老師就需要進行講解，講解完畢後，應該再進行一次舉一反三的變式題訓練，對於這種有答對的同學，有答錯的同學的題目，我們可以進行個分層錯題的推送，我點開這道題目，按照這個題目的作答情況，給原本作答錯誤的同學，推動一道基礎鞏固的題目，給另外幾個答對的同學，推送一道提高題，大家可以看到，我這裏有分層推送的選項。”孫曉晨將屏幕放到局長的麵前看。


  ??局長興趣十足：“哦，這個功能很好啊，我們現在一直提倡分層教學，現在真的可以給不同基礎的學生，推動不同的題目啊，那這些不同的試題，是之前備課備好的？”


  ??“對，在我備課的時候，就已經將兩套難度不一的試題備好了！”孫曉晨回答。


  ??“好的，你繼續，還有什麽功能，繼續給我們演示！”局長此時除了對孫曉晨有些佩服之外，自己對於智慧課堂的興趣也徹底的被她給激發出來了。


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