第四章 較高下 上

  在潛意識的世界中待得久了，便會忘記現實世界中的時間概念，仿佛剛才的一係列周旋隻用了數秒之短，又好像經曆了數千年之長。在第七感中，對於瞬息和亙古的理解似乎並沒有那麽明確，如同一個模糊的概念，可就對於先前所經曆的以及觀測的視角又是這般清晰、透明。


  在某個瞬間，自己覺得跟眼前的聚合體進入了一個新的層麵，周圍的一切都是靜止的，唯有自己懸浮的靈魂以及對麵的聚合體正不緊不慢地飄在半空中，像兩團氣流般即將發生激烈的碰撞。可在某個記憶片段中，自己又好似一道驚鴻，早已和麵前的浮光發生了交合。


  在若隱若現、若即若離的情境下，自己在幾個時刻感覺整個腦袋像是被撐開了似的，腦漿和血液如同火山岩漿般順著裂縫迸射出來，帶給自己的是一種頭皮發疼、視覺恍惚和大腦脹痛的感受。那千千萬萬的信息如同江湖上的流水一般圍繞著自己這個旋渦中心在不斷的高速旋轉著，時不時會有一些殘缺的、破損的碎片被甩出旋渦外圍，如狂風卷過麥田一般幹脆而果斷。


  周圍的液化的信息量越來越少，其中發光的越來越多，像是過濾沙灘上的沙子所露出來的金子一般在潮流中閃閃發光。隨著線索的不斷濃縮和提純，腦袋傳來的脹痛緩緩消退，那種被撕裂的而感覺也逐漸煙消雲散，剩下的隻有安靜的、漂浮在半空如同白雲般靜謐的那一塊塊小白點。先前有如烏雲似的濃密和陰邪，像銅牆鐵壁般的厚實在此刻都被淨化為軟軟的、白胖胖的小白。


  為了不拖慢進度，自己調整好狀態後視角繼續往學校延伸。相較之下，對學校的信息處理就相對輕鬆很多，因為自己到學校的時間較晚，見到的也都是先老師以及阿公阿婆。


  最終在自己的整理和排列下，幾條共同性的線索逐漸浮出水麵。它們此時就像科幻片常出現的電子熒幕，懸浮在自己的半空中待自己篩選和組合。令自己最不可思議的是，幾張記憶殘塊中均有李老師的身影。第一次出現是在自己出家門時，他恰好位於自己的正後方一輛車後麵吃著早點。當第二次出現的時候就已經轉到了自己必經胡同那，自己在出口，他在入口。當第三次出現的時候便是在梧桐大道上，由於那裏阡陌縱橫，因此極難發現他的蹤影，但好在群眾的眼睛是雪亮的，在諸多曾經路過大道的路人眼裏，李老師暴露得一覽無餘，他正彎著腰幫一位趕早賣菜的阿姨撿著掉在地上的土豆。


  李老師最後一次出現在視角的時候，正是在一樓那個走廊中，自己曾經絆到過的地方。由於快要上課，學校教學主樓的正門都是關起來的，一來是避免遲到的學生那火急火燎的樣子從大廳過影響校園風貌，二來則是為了對那塊區域進行清掃和美化，因此每次早上自己即將遲到的時候都是從側門入的。


  而由於自己當時走得急，並沒有發現李老師正將雙手按在瓷磚上，當時還以為是一名學生被罰站在教室外麵背誦課文，也沒多留意，誰知道那竟是自己的李老師。對於這一重大發現，自己還要多多感謝當時從麵前經過的另一位老師，由於不知道是不是領導，所以出於禮貌地盯著老師問候了句“老師好”，誰知這一問候反倒幫了自己。

  盡管如此，或許可以將其認為是巧合，可能李老師他家剛好住的離自己比較近，那麽之前的一切除了將手按在瓷磚上都行的通了。可是，就算之間離得近也不用每次出現的時候目光都是注視著自己吧，這樣就顯得是故意而為之。這時自己就想到了一些電影裏的情節，一個人或是一戶人家為了某種目的而聘請偵探幫忙跟蹤調查另一個人、另一戶家庭。多數情況下，無非跟恩怨、情感以及經商等脫不了幹係，可是一個老師跟蹤他的學生是圖什麽呢？


  我不明白，更不理解李老師這樣做的用意，難道我對他的生活或是工作產生了威脅？不可能吧，我還這麽小，就算有另一個靈魂的加持也大不到哪去，怎麽可能對李老師構成威脅呢。難道是因為我的行為暴露了自己的能力，李老師在暗中保護我？可是那樣的話也要跟自己提前打個招呼嘛，否則這麽突然的跟蹤會搞得自己誠惶誠恐的。


  等等，我在想的這些跟這一天的異樣有關係嗎？自己似乎越來越偏離了原先的主題。無奈之下暫時放下李老師跟蹤自己的事，我開始重新摸索著那些記憶殘片，小到一片落葉伏地，大到一路行人談生。


  最後發現一路上都頗為正常，可能恰逢每家每戶都有喜事發生，但在學校這塊區域下，有些人的表情就顯得不是那麽自然，首當其中的便是張桐老師和校長兩人。


  張老師的表情在自己第一次進門時並沒有察覺到有什麽異常，可能本身就對自己完成的作品感到寬慰和欣喜，可在繪畫課上再次看到他時，給人說不出的別扭。那就像是一個橡皮泥通過揉捏變成一個笑臉的形狀，在強行貼在臉上似的僵硬而缺乏自然感。


  校長則是在另一個老師的記憶碎片中獲取到的，同樣擺著一副跟張桐老師一樣麻木的笑臉，假的不能再假，可又隱約中顯出一副無奈的神色。既然如此，那麽這其中必有蹊蹺。


  為了證明自己的猜測是對的，我又重頭回顧了一邊從出門到學校的過程，來來回回像是看錄像機似的倒帶重播、前進後退。最終，自己還是一如既往地將事出的原因鎖定在李老師雙手按著的那塊瓷磚上。於是，一切信息在腦中都逐漸由立體轉向一個垂直在半空的麵，隨後又逐漸化為一條線，稍稍可以看到一條條流光在其中閃爍，緊接著便壓縮為一個點匯入腦中。


  從潛意識中出來的自己看到此時張桐老師仍舊講著他的課，對同學們擺著一副喜氣洋洋的假象，自己正尋思著找什麽理由出趟教室，思緒卻被旁邊的一聲輕喚打斷了：“小樂分析出來了，是嗎？”


  隻見一旁坐著的並非原先的傻大個同學，而是李老師，我不禁微微一怔，身體愣是頓了幾秒。之後才反應過來似的問：“難道今天的這些都是李老師安排的嗎？”