【1175】到學院上課3

  寧雲夕暗自換了好幾口氣，應該說這種情況對於她不是第一次了。一回生兩回熟，現在比起第一天給二車間上課，心理素質要好太多了。


  提著老師的公文包走進課室里。


  穿著統一服裝的學員們起立，敬禮，喊：「老師好！」


  寧雲夕站在講台後面對向課室，面帶微笑，回答道：「同學們好。」


  落落大方的姿態和平靜穩定的聲線，與她年輕的面孔一點都不相符的沉穩和自信，讓所有初次上寧老師課的學生們無不感到吃驚和意外。


  學員們整齊劃一，刷的坐下。


  寧雲夕拿起粉筆到黑板上書寫今天要講的課題：圖論。


  「同學們。有誰可以給我按我寫的這兩個字給我講講什麼是圖論？」寧老師提出問題。


  課堂內一片鴉雀無聲。


  寧老師並不輕易放棄，道：「我指的是這兩個字的表面意思能讓你們所想到的。」


  有學員斗膽舉起了手。


  「請這位同學站起來發言。」寧老師做個邀請的手勢。


  工人學員是不一樣，起立都像陣風，唰的筆直立起來，回答的聲音洪亮如鍾：「報告老師，我想，這應該說的是，對於圖的理論。」


  有些底下坐著的學員開始憋著了，均想著哪有這麼簡單。沒想到寧老師真的這麼說：「對，是這位學員說的這樣，圖論就是以圖作為研究對象形成的數學理論。」


  課堂內外無處不驚呆。


  馬曉麗和自己的帶教老師跟著蔣文麗站在課室外聽一聽，只聽寧老師這個開頭，設計院老師都聽得津津有味，說：「寧老師很會講課，一開始講課，馬上把所有學生的好奇心都吊起來了。」


  興趣是學習最好的動力，好的老師會牢牢把握住這點，無時無刻在課堂上引發學生的興趣。但是，要做到這一點對於老師來說十分困難。不能照本宣科，光是按照教科書里的教，你想想好學生都肯定先預習過課本了，會覺得老師你重複課本有趣嗎？


  哪怕一樣是講課本里的知識，好的老師肯定要做延伸和拓展。這需要老師過深的學術功底，否則根本辦不到。所以才有好老師一個難求的說法。


  走廊上來了幾個學校領導已經和蔣文麗在溝通了。


  「寧老師開的圖論課開始了嗎？」領導問。


  蔣文麗點頭：「是。」邊回答其實她邊幫寧雲夕在心頭捏一把汗的。話說，不止是她，決定讓寧雲夕給學員講什麼課的領導，一樣是非常忐忑不安的。


  主要是知道圖論的，都知道圖論有多麼多麼的難。正因為這門課程難到據說是全國拿不出三十個人懂圖論，所以要請個講圖論的老師能容易嗎？領導們心裡沒底。不過，如果真能請到這麼一個老師，簡直賺翻了好不好。


  上過寧雲夕一次課的那位領導因此躍躍欲試，對寧雲夕抱了點希望和信心希望寧雲夕能試一下。沒想到，寧雲夕答應了。


  現在看看這個課堂開頭貌似很不錯。