69、領導小組
回到教育局后，他找來席文民、陳永強、馮雪三人商議后，決定成立一個「華南縣校舍建設管理領導小組」共同管理校舍建設工作。
第二天，剛上班，由寶軍手中拿著幾份材料，滿臉堆笑來到李煒辦公室，說：「李局，我同學陳楚剛才打來電話，讓我問你好，說如果您去了秦西，一定要去他家做客。」
李煒也笑著說：「你幫我謝謝陳處長，說有機會我一定去秦西拜訪。」
李煒心道：扯什麼蛋，陳楚如果真的問候我，不會打我電話，還用你傳達？這孫子一定有事要求到自己，就想扯陳楚的大旗。
如果不是原則性的問題，適當觀照一下也沒什麼，但如果是原則性的問題，別說你同學是省委組織部一個副處長，就是組織部部長又如何？
由寶軍說：「高考才結束，我們又要忙一陣子了。」
李煒感嘆道：「來到教育局，我才知道，教育系統的事可是真多啊，你有什麼工作就說。」
由寶軍將手中的資料遞給李煒說：「按照以往的慣例，忙完高考，就要著手準備校建工程了，因為再過幾天學生就放假了，正是校舍維護和建設的好時機。往年這攤子事，都是我牽頭管的，他們就將方案送到了我哪兒。」
李煒心中冷笑：昨天教育資金到位的消息怕已經傳到這廝耳中了，真是無利不起早啊，看來前天請自己吃飯和他同學見面也是為這件事做鋪墊了。
李煒自然知道往年的校建工程都是由由寶軍負責的，但由寶軍這人太貪，讓他很失望，今年的校建工作絕對不能再讓他管。
李煒說：「好，你先放我這兒，我看過了咱們再議。」
由寶軍沒有說話，轉身往出走，滿臉失望。前幾天，他拉上小學同學陳楚請李煒吃飯，就是為今天這事做鋪墊。以往，他除了分管職教，就是管校建，其實校建才是他工作的重點，這裡邊搗騰大，油水足，無論是修建的學校還是承包的建築商，都要看自己眼色行事。
可是今年分工時，校建工作沒有分給自己，但也沒有分給別人，一直在哪兒懸著，看李煒的意思，這件工作八成是不想讓自己插手了。
媽的，當天晚上當著我同學的面，還說要關照老子，這才幾天，就不做數了。由寶軍一肚子的怨氣，卻沒有辦法。
這個李煒，和付成忠不同，他不貪不佔，沒有任何把柄落在自己手中，還真讓他有些無奈。
難道就這麼算了，如果這樣，自己這個副局長干著還有球意思？
要不要找找同學，換一個單位？還是算了，自己眼見就五十了，換一個單位人生地不熟的，說不定更難混。
還是等等。
他突然想起那些建築商的手段，他是親身經歷過的，那是無所不用其極啊，不讓老子管，老子就不管，老子倒要看看，你能不能頂住那些建築商的攻勢，如果但有一丁點貓膩讓老子發現，那時老子再找你算帳。
由寶軍走後，李煒仔細看了那幾份學校建設方案。
提交校舍建設方案的學校共二十六所，涉及一十二所中學，一十四所小學。
第二天，李煒主持召開了局務會，研究通過了席文民書記提議的，成立「華南縣校舍建設管理領導」一事。
領導小組由李煒擔任，副組長由席文民擔任，成員共有五名，分別是：馮雪、陳永強、由寶軍、李記正、柴麗。
李煒主抓全盤，負責統籌協調與城建、土管等部門的關係。
席文**抓財務工作，具體負責工程招標和工程驗收和資金調配。
馮雪主抓校點布局，校舍設計以及教育教學設施配套工作，保證教育資源的有效利用。
陳永強主抓校舍建設的安全工作，具體負責工程質量和安全消防設施的配套。
由寶軍主抓工程管理，具體負責承包商和學校之間的協調工作，確保工程進度。
李記正主抓紀律監察，全程監督工程招標、建設以及工程驗收過程是否合法合規。
柴麗負責工程建設資料的收集整理歸檔。
李煒將最棘手也最敏感的工程招標和財務工作交給了席文民，這時兩人商議的結果。工程招標和財務工程，一方面權力在，油水足，這是對貪官而言。但對一個清正廉潔的領導，這又是一個得罪人的活，如果一個上級領導給你介紹了一個工程隊，你用還是不用？用就違規了，不用，就將領導得罪了。
席文**動提出分管這個活，也是替李煒頂雷的意思，他說：「反正我再過一兩年就退休了，誰的臉都可以不看。」
另一方面，李煒將這麼重要的工作交給他做，也充分表現了對他的信任。
李煒所謂管全盤，也就是甩手掌柜的，也就是什麼都可以不管，也什麼都可以管。這正是他的高明之處。如果手下各盡其責，工作干好了，什麼都好說，如果你想在其中耍手段，搞貓膩，對不起，他隨時可以插手進來，讓你一邊涼快去。
由寶軍看到這個方案，差點將鼻子氣歪，讓他分管工程管理？真他媽的黑啊，這純粹是出力不討好的活，你不管招標，不管付錢，你去管工程試試，你說話誰尿你？你說話沒人聽，如果保證工程進度？
這意味著未來的兩個月，自己要沒日沒夜的跑工地了，如果工程按期不能完工，也將是自己的責任，哪有這麼欺負人的。
可是局務會七個成員，六個都同意，自己一個不同意也是白搭，只好舉手同意了。
他心裡徹底將李煒恨上了，他想起多次和自己合作的建築商夜志忠，這傢伙黑白兩道都有關係，該給他點把火了。
媽的李煒，你不仁就別怪老子不義。
教育資料突然拔付到位，也打了所有學校校長一個措手不及。
往年，教育資金總是遲遲不能到位，學校建設項目總是要由承建方墊資，這些人包工程時說得水都能點著燈，等活幹完，拿不到錢，立即就變了臉，有天天賴在校長辦公室不走的，有鎖學校門的，搞得學校雞犬不寧，漸漸的，校長們便對學校建設熱情不高了，應該修建的也賴得打報告做方案了。
現在，聽說今年的專項資金已經到位，這些校長立即就後悔了。他們連夜加班整理相關資料，打報告，定方案，第二天還沒上班，就在教育大門口等著，大門一開，二十幾個校長，便衝到教育局辦公室，將資料交到柴麗手中。又來到李局辦公室要彙報工作，其實就是想將校舍建設項目爭取到他們學校。
華南縣校舍建設管理領導小組成立后，召開了第一次會議，研究確定實施校舍建設項目的學校，說穿了，就是分蛋糕。
席文民說：「華南縣教育發展水平不高有一個重要的原因就是，學校布局不夠合理，具體說，就是校點太多，規模太小，辦學水平太低，當然這是建國初期的教育方針造成的，是歷史造成的，但社會發展了，人們都渴望孩子能進好學校上學，所以，提高辦學水平就很迫切了。
以前我們華南教育局安排教育專項資金時，怕引起矛盾，往往是搞平衡，採用撒胡椒面的辦法，每個鄉鎮，都給一些，結果是，都有所發展，但發展的水平都不高。另外，資金使用中，人情關係因素太多，投資lang費十分嚴重，據我所知，柏山鄉，有一所小學，當時只有十幾個學生了，就因為他們村出了一個縣委常委，就爭取到了四十萬的資金，修建了一棟教學樓，如今這所學校，只剩下三個學生，一個老師，住在空蕩蕩的教學樓里，看到的人無不罵娘。
我提議，今年的資金安排，儘可能地集中使用，要建就建成一所現代化的，保證五十年不落後的學校，徹底提高學校的辦學水平，形成輻射帶動效應。
另外，項目學校的確實，一定要結合學校未來發展規模。確定幾項原則：一是生源嚴重減少，不久將面臨撤併的學校堅決不投入，二是校點布局不合理，沒有發展空間，未來會面臨搬遷的學校堅決不投入。納稅人的金錢一分都不能lang費。」
李煒興奮地鼓掌道：「席老師說得太好了，不愧是**湖，柴麗，你將席老師這段話記下來，寫一份校舍建設指導性文件下發。」
又對馮雪說：「你立即組織人手，對全縣所有學校生源及三到五年後的發展規模摸一下底，有了底，我們才好確實重點建設學校。」
馮雪笑道：「其實這個底子，一直就在普教股的電腦里存者，之是以前普教和校建是兩條線，他們不要，我們也不會主動提供。」
聽到這話，由寶軍的臉色就有點難看。以前學校建設是他管的，確實沒有參考過學校未來發展的數據，項目學校的確定主要是平衡人情關係。
李煒說：「這就太好了，你立即將相關資料列印出來，給在坐的每人發一份，咱們再議。」
指舞得意洋洋說：童鞋們，三更萬字啦，你們是不是給一點鼓勵捏？