第二百三十六章 偷聽的樂趣
第二節課，她上的是林霞做班主任的六班的課。
剛打預備鈴，她從辦公室下來，走上講台，班長照例喊著起立，同學們隨之起立齊聲喊著“老師好！”
她微微一欠身，回禮道：“坐下！”，便照例也不翻書，背轉身，就把早已根據本節課的主要內容拆解成要學生們思考的五大思考題，龍飛鳳舞地書寫在黑板上，接著又把本課內容的重點也板書了出來。
“有人能先就這幾個問題隨意挑一個來說一說看法嗎？”
她的講課六部曲，就是將重點問題列出來，再讓學生進行思考表達，而後她以故事的方式講解課程內容，之後再回到問題，讓學生再度就問題展開討論和表述。
最後，她對問題，結合學生們的討論和表述做出思路引導和表述的評判，結合課程重點再帶著學生們小結一遍，布置好作業，一節課就可以較為圓滿地結束。
簡單來說，她的六部曲如下：
一、列問題，提重點。這為的是讓一整節課目標明確，有的放矢。
二、學生初步探究問題。這一步有力地敦促學生的預習，考察學生的自學能力，讓他們不被所學束縛，能打開思路，獨立思考，也提前熟悉問題，讓他們能帶著問題去聽課。
三、分析曆史事實。她通過詳細的史料講述和分析，讓學生們從她生動有趣又邏輯清晰的史料講述中體驗到曆史的因果規律，也為他們獨立思考提供知識資料和解答前述問題提供證據支撐。
四、對問題的深層次探究。這是基於她講述史料之前的問題初探來說的，這個時候的學生，對與本課的重要史料證據都有著很好的掌握，再回過頭來探討最初提出來的重點問題，自然深度和角度都不一樣了，這有利於學生們真正的獨立思考能力的養成。
五、在學生們對問題有了充分探討和表述後，她再結合學生們自己的回答來做提點和總結，並落實到精確的語言表述上，做到了思維能力、史料識記和語言表達能力的三結合。
六、通過作業布置和批改來確認學生對本課堂知識與思維的掌握程度，並進行適當的調整。
這樣下來，學生們收獲良多。她的想法，還是想借著曆史學科獨特的學科特質，在根據大量的曆史事實的基礎上，帶著學生們一起去做史料分析，逐漸形成看社會、看事物的發展性眼光，養成獨立思考的能力，最後，這些曆史學科裏培養出來的思維和能力，都能浸潤學生們的心靈和品德，為他們的人格形成能起到作用。
這樣，教育教學這件事，在她，才能是一件有價值有意義，令她為之熱愛的事情。也唯有這樣，她才會覺得自己的時間和精力沒有白費，學生們也沒被自己耽誤，大家的生命時光才能彰顯出應有的個人和社會價值。
她也對自己的課堂很滿意。課堂上，學生們踴躍回答問題，積極探討，在她講述曆史事實的時候又認真聽講，她從他們專注的神情和閃著智慧之光的眼睛裏，她知道他們是認真而有收獲的。她覺得可以對自己的本堂授課打個良好的分數。
剩下最後十分鍾，照例是這學期開始以來的鄉土文化課。她這是用ppt做的一段三分鍾小影片，她不貪心，隻是每次就講一個點，用小短片或者是圖文的形式，同學們觀看為主，第二次課則對上一次課的鄉土內容進行討論，這樣也讓學生們能在課後主動地去對自己的家鄉多做了解，以便在討論時大展身手。
這節課是鄉土文化中的一個新內容，主要是讓學生們觀看小短片後自行討論為主。
她心裏鬆了一口氣：她每次課都是在對自己的本次課首先在心裏做個課堂效果的自我評估，達到良好或滿意後，才真正舒一口氣。
也因此，她但凡上課，也是專心致誌，心無旁騖的。
她打開小短片後，便開始背著雙手到學生們課桌的過道中巡視。剛剛她在講台上往下看的時候，她似乎看見教室的最後排好像多了兩個人，但沒來得及在講課時看清楚。
她踱步到後排，然後，便整個兒地石化了。
坐在教室最後排的兩個高大的男生背後的，竟然是沙南通和田微微。
此刻，這兩人竟然都滿含笑意地瞅著她，眼裏當然還很是讚許的意味。
而沙南通對課堂上的她，也是很吃驚的。
他真是沒想到，平日裏在自己麵前不是安靜端莊如大家閨秀就是撒嬌調皮如鄰家女孩的女朋友，竟然在講台上生龍活虎，妙趣橫生完全成了另一個人，專業卻又親和，無時不散發著光輝。
她在講台上，學生中，既天然有著書卷氣的文雅，又笑起來活脫脫如同班級裏的一個大女生。在思維上點撥、引導起學生們的思維來，又自信得光芒四射，令人歎服。
他覺得，聽她一節課下來，他已然成了她的粉絲。
因此，他怎麽能對她不含笑激賞呢？
她立在那，則礙於學生們的課堂，無聲地張大了嘴，瞪著一雙深褐色的眼睛，不敢有聲響，但臉上的表情，卻驚異得足足可以將麵前坐著偷聽她上課的兩人給生吞活剝一番。
田微微得意地對著她翹起了蓮花指，比劃著做鬼臉，意思是我們都坐一節課了，你才發現，你也太呆萌了吧。
沙南通一直望著她各種意味地笑著停不下來，而後低頭將筆蓋一合，舉起膝蓋上放著的筆記本展給她看，滿滿的畫的都是她上課的神情姿態。估計他還後悔沒帶相機來將她的樣子盡數拍下吧。
她白了這兩人一眼，一把搶過沙南通的筆記本，再奪過他手裏的鋼筆，便在空白處寫上：
“你們都不認真聽講，不是好學生！你還不如拿上相機拍照呢？”
沙南通一看她寫的字，嘻嘻一笑，立馬抬起左手點著自己的左前額朝她示意，意思是她上課的樣子，都刻在他的腦海裏了呢。
田微微則在旁邊捂著嘴，不讓自己笑出聲，在自己的筆記本上寫上：“下節課我還要跟著去聽。”
雲鋒扭頭一看短片馬上要播放完，便白了這兩個偷聽的搗亂者一眼，不置可否地轉身往講台上走。