第二百二十二章 組織者和引導者
雲鋒看見田照徹底放下了心裏的戒備和對抗，心裏長長地舒了一口氣。
“你錯在哪裏了？”
雲鋒這會倒不心疼田照的眼淚，仍得趁勝追擊。
“我不該在上課時和老師頂撞。”
“就這樣了？”
“還有，我上課不好好聽講。”
“就這樣了？”
“嗯，我覺得可能還不止，但實在想不出來了。”
田照微微抬了抬頭，還能看得見他眼角處的淚痕幹了的痕跡。
雲鋒聽得他這麽一說，心裏又是一樂，但仍是臉色不變地問道：
“小餅幹沒說你打擾到她聽講了？”
“沒有，她還巴不得我找她借橡皮呢！”
田照一聽老師這個問題，顯然就不應該是自己的過錯。
“哦，那看來她也是不認真聽課了，是該找她聊聊了。”
雲鋒低頭抿了口水，似乎若有所思地說道。
“不是，老師，她，她……”
田照一聽老師要找小餅幹談，便知道自己一不小心把夥伴給出賣了，急得抓耳撓腮，卻又說不清了。
“不是什麽？小餅幹不想聽課，你們用個橡皮擦就借來借去的吵吵嚷嚷，就沒有同學對你們敢怒敢言嗎？”
“老師，我錯了，我不該幹擾其他同學上課。”
“就這些了嗎？”
“我，我想不出來了。”
“田照，你身為班幹部，竟然帶頭擾亂課堂秩序，還目無尊長，當堂頂撞老師，讓課程無法繼續下去，影響了全班同學包括你自己的課程學習，如果林老師無法消除對你的看法，還會影響我們整個班的化學學習和成績，你到現在，對你的同學，對你自己的時間，對生病了也要來給你們講作業的林老師，有一點點的歉意嗎？”
雲鋒忽然臉色一收，語氣變得極為嚴肅。她原本以為他那兩滴淚是真心意識到自己錯了，看來還是認識不深刻，需要下一劑猛藥。
“老師，我，我錯了，那您告訴我，我該怎麽辦？”
“還有我問你，你當時舉起個凳子對著老師，是幾個意思？”
“是林老師說要我出去站著聽，我就想搬著凳子出去。”
“你舉得那麽高，是恐嚇老師嗎？老師讓你站門口聽，並沒有讓你坐在門口聽吧。”
“嗯，我是錯了，我當時是很生氣，但就是想搬凳子出去，根本沒想過要對老師怎樣啊，而且我舉得也不高，如果真像您說的那樣，那周圍的同學早就衝過來勸阻了，林老師也不會就這樣就走了。”
“不是就好。”
雲鋒知道田照就是想搬著凳子出去表達自己的不滿，並不會真的有想打老師的想法，因此也不想和他糾纏這個小細節，提出來不過是要提醒他罷了。
“謝謝老師，我是真沒有動手的想法。”
田照果然一聽老師問舉起凳子是不是想打老師就趕緊分辨，他當時的確就是想搬著凳子出去，氣一氣化學老師。
“好，這點我倒是相信你，但你搬凳子這行為，你自己想想怎麽和化學老師解釋清楚吧。這的確不對。“
”老師，我知道我應該和化學老師認錯，可是化學老師那麽厲害，我害怕。“
”當時你不是比化學老師還厲害嗎？“
”那時被氣到了，現在知道錯了，就害怕了。“
”該害怕時不害怕，不該害怕時害怕，你這樣將來怎麽成事？知恥而後勇。你以後都不打算和化學老師說話了？“
”不是，老師，您可以幫我和化學老師先說一說情嗎？“
”我本來就還欠著對她的賠禮道歉。你違反課堂紀律，歸根結底是我管理不夠。你也能先幫我給化學老師去賠禮道歉？“
雲鋒看了田照一眼，很無奈地說道。
”老師，我知道了，是我的錯，我去和化學老師認錯，也和化學老師不要為難您。“
田照忽然一直腰，一昂首，很勇敢地說道。
“你能真的認識到自己的錯，並且勇於擔當，我很高興，我相信林老師也很高興，不過，最重要的還是要做到，否則，就成了空話了。化學老師也不可能為難我。這事發生了，我就得對自己的班級管理負責。這是我身為你們的班主任老師本來的責任。”
雲鋒看著田照，很認真地說。
“我懂了。老師，我還要寫檢討嗎？”
田照探詢地問。
“你覺得呢？”
雲鋒一臉真誠地問他自己。的確，主要在他是否真正意識到自己的錯誤，以後能否避免同類錯誤的發生，至於檢討，她其實還真的不想強迫。
“我先去和化學老師道歉，請求老師的諒解，然後再寫，您看可以嗎？”
田照也很誠懇。
“好，你們晚自習時我過去辦公室問問林老師的時間，你再過去找林老師說吧。”
雲鋒爽快地答應了。
“謝謝老師！”
田照朝著雲鋒鞠了個躬。
“你還有什麽問題嗎？”
“老師，那個學校處分什麽時候下來呢？”
“還是那句話，事情發生了，就等通知。你先做好你能做的事再說。”
雲鋒本來想說看你表現，看能否爭取輕一點的處理，但想想還是改了口。
“好的。一切聽老師的。”
“你回教室吧。哦，對了，明天下午班會課這事我還得拿出來說，你要有個心理準備。”
“好。謝謝老師，老師再見。您別忘了吃飯哦。”
田照最後沒忘老師還沒吃晚飯的事。
“好，謝謝。加油！”
雲鋒看著轉身走出去的田照，欣慰地笑了笑。這小子，隻有在知道自己犯錯了，才對自己這麽客氣地稱呼為“老師”，還用上尊稱“您”，平時他們都是按照自己的喜好發明一些搞笑詼諧的稱呼來稱呼她。
雲鋒起身準備又做她的西紅柿雞蛋麵條。雖然有些累，但她的心裏還是開心的。
她很清楚，自己之所以用這麽多時間和精力和田照論辯，就是希望她的學生能學會判斷是非的思維方式，也學會理性處理問題的做事方法和情緒管控，同時能勇於麵對既成事實並勇於去改變。在這個過程中，她可以帶著他一起去對整件事情做分析，但究竟如何去做，還是要靠他們自己，她無法替代，這也是為何她從頭至尾都是希望學生主動去思考，自發地去行動的原因。而她，作為他們的老師，不過就是個組織者和引導者罷了。
隻是，現在看來，做好一個組織者和引導者還真是不容易啊。
明天下午的班會，對於她這個剛來一個學期的新老師來說，也不亞於一場硬戰呢。