117.第 117 章
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一個時辰后才回來, 告訴等在院門外的小孫兒：先生讓他明天一早就去學堂。黎池聽了后, 高興得喜形於色不提。
當天晚上，蘇氏在昏黃的桐油燈下, 用自家織的麻布給黎池縫製了一個灰撲撲的書袋。黎池高興地接過書袋，疊好後放在枕邊, 然後早早地睡下了。
第二日早上，黎池早早地就起來, 跟著家裡大人吃完早飯，和爺爺黎鏢一起往學堂走去。
一路上，黎鏢就跟前世現代時、第一次送孩子上學的眾多家長一樣，邊走邊不放心地叮囑黎池：「小池子你在家裡時一貫就聽話懂事，那到學堂后也要聽先生的話知道嗎？」
黎池斜挎著書袋, 張著雙臂維持身體平衡，在蜿蜒不平的村中小路上, 顛顛地往前走，「嗯, 小池子聽先生的話。」
「你人小、力氣小, 和同窗小玩伴打架的話肯定是你吃虧, 所以不能和同窗打架知道嗎？」
像個小雞崽似的黎池，呼扇著雙臂歪歪斜斜地邊走邊點頭應答, 「嗯嗯, 小池子不打架。」
黎鏢則像只看著小雞崽離巢的老母雞似的, 一遍一遍、翻來覆去地叮囑, 生怕漏掉什麼。這麼一路走來，感覺很快就到了族學。
黎家的族學佔地並不大，跟黎池前世小學時就讀的村小差不多大。所謂學舍，就是一間闊長的黃泥青瓦房，在距學舍三四丈遠的地方，還有一間低矮的蓬草頂茅廁，這就是族學的全部建築了。
隨著爺孫兩愈加走近學舍，讀書聲從無到有，聽得越來越清楚。
黎鏢牽著黎池的小手，以免他冒冒失失地闖進課堂上去，然後站在門外等著。
黎池聽話地跟著站在門外，用眼角餘光打量門裡的情景。
教室里的布局被分割成了三個長方塊，每個方塊從前到后每排坐了兩人。再觀察每組學童年齡，可以得出每個方塊里的學生有著不同的學習進度，就如同他前世所在的村小一樣——一所學校一個教室、一個教室里裝著三個年級的學生。
此刻靠門的兩組學童正在小聲讀書，有一兩個調皮的學童，正把腦袋藏在書後面和同窗說著小話。而最裡面的一組學生，正由先生領著在搖頭晃腦地高聲誦讀：「喜怒哀樂之未發，謂之中。發而皆中節，謂之和。中也者，天下之大本也。和也者，天下之達道也。」
黎池在腦海中的記憶宮殿里搜索一番，沒找到相關記憶，看來是他前世沒有讀過或聽過的。
正在教讀的先生身穿青白色儒袍、頭系綸巾，身姿挺直如青松，背在身後的手上拿著一本書，渾然一身讀書人的氣質 。
先生踱步行到列尾后，轉身回過頭，也就看到了站在門外等候的黎池兩人。
先生沒有立即出來，而是照常教讀著學生。等踱步回到排頭時，剛好教讀完預先計劃的章節，便道：「你們將先生我今天教讀的章節誦讀通順，直至背誦出來，一個時辰后我就再為你們講解文句深意。」
安排好學生后，先生向門外的黎池兩人走來。
黎鏢連忙彎腰問候：「問先生好！」黎池也神情嚴肅、奶聲奶氣地問候：「問先生好！」
先生微笑著頷首回應，「你們跟我來。」然後行走在前，黎鏢忙拉著黎池緊跟在後。
三人在學舍南邊的一塊平坦壩子的邊緣處，停了下來。這裡垂眼即可看見坎下緩坡上的點點紅黃野花，點綴在滿眼青綠中，真是一派野趣樸素的美景。
黎槿的目光似是漫不經心地掃過因緩坡上的美景而有些恍神的黎池，嘴角微勾。此子倒還有些靈氣，不似諸多山野娃娃那樣憨木得不知情趣。「這就是三伯家大名『池』的五侄兒了？」
先生姓黎名槿，黎槿。和黎橋他們同是『木』輩，論親戚輩分是黎鏢未出五服的侄子，可秀才老爺黎槿的這一聲『三伯』，卻把黎鏢叫得愈加拘謹，回話時都亂了邏輯方寸：「先生您，槿侄子您，哈哈，有禮了有禮了，這就是我家的小池子！」
黎池上前一步，給黎槿正經地行了一個師生揖禮，可奈何身體矮胖一團，軟萌之氣生生擾亂了他周身的恭敬肅穆。
「學生黎池，問先生好。」只談師生，不論親戚，才更顯出他求學的莊重。
黎槿攏起下巴上的青須在手中輕捻慢捋，看著面前因彎腰行禮而團得愈加圓滾滾的小學生，「起吧，先生我認下你這個學生了。」
一直拘謹的黎鏢此刻心中就只剩高興了，「謝謝先生！謝謝！」
「謝先生，學生以後定恭聆先生教誨、絕不敢忘。」黎池又作揖謝過之後才直起身來。
「嗯，看著倒像個學生樣子。」黎槿滿意地點點頭，又問道，「聽說你已自學完《千字文》了，可是真事？」
黎池又微微欠身以示恭謹，「回先生，確是真事。」
「《千字文》不過是官定的三本蒙書之一，考科舉又還有四書五經共計九本書要讀，讀完這些科舉必讀書籍之後或許能去試試考個秀才，但要確保考中秀才或更進一步參加鄉試甚至會試、殿試，就要將書往深處讀、往廣處讀，書海無涯就是如此了，因此你萬不可因自學了一本《千字文》就飄飄然。」
黎池的芯子並不是虛六歲的真小孩，他在信息爆炸的時代生活過一世，在當下再沒有人能比他更深刻地知道知識的海洋究竟有多廣袤。因此他即使有過一世文明發達社會的生活經歷，也不敢自傲自大，他也絕不敢說自己知道的就比這個時代任何人都多。
除此之外，黎池決定虛心求學還有另外的原因，一是術業有專攻，他前世生在教育不興的小縣，接受的是純粹的應試教育，除了學習考試會用到及至後來工作會用到的知識外，他並沒有閑情去專門學習其他的。在古文典籍方面，除上學時學過幾篇語文課文中的詩賦文言文、以及後來因工作需要查閱過幾篇讚美祖國山河的詩賦之外，現下考科舉要學的蒙書和四書五經他一無所知，這些他都要從零開始學起。
二是知其意不知其深意。考試並不是將教材找齊並背誦默寫出來就能得高分的，重要的是結合當下世情和規則去理解其內涵，就比如馬克思哲學在不同的時代有著不同的運用和意義，而『知其深意』這一步僅靠他自己揣摩是不行的，需要有先生和前輩的教導。
「是，學生謹記先生□□。」黎池認真回答道，「且學生只是將《千字文》默寫出來，還不知其字句涵義，學生是萬不敢自傲自滿的。」
黎槿愈發滿意，連道三聲『好』，「就該抱著這樣的姿態去學習！不過，小小年紀就老氣橫秋的，這樣不好，小孩子就該有小孩子的朝氣。」
這樣說著，黎槿就伸手捏了捏黎池的臉頰，溫涼軟嫩，手感極好。
被先生捏臉的黎池：……「先生，小池子記住了。」然後從善如流地把自稱改成『小池子』。
「嗯，先生以後也喚你小池子吧，如此才顯得親近。」黎槿也順桿兒爬，決定稱呼新收的小學生為『小池子』。
被決定叫小名的黎池，看著面前這個外表君子端方、實則偶爾頑皮的先生，心中莞爾。「嗯，那好吧，先生就叫小池子叫小池子吧。」這句饒舌的話，又顯出了小孩子的俏皮嬌憨。
黎槿此刻的神情較先前愉悅許多，「就這樣，三伯自回去做活去吧，小池子就交給我了。」
「那勞煩先生，我這就回去了。」黎鏢滿臉笑容地提出告辭，然後對小孫兒說，「小池子你在學堂里要聽先生的話，不可調皮。」
「小池子記住了。」
黎鏢離開后，黎槿就把黎池帶進教室，安置在了靠門邊年齡最小的蒙學班的空位上，又給他找來一本舊的《三字經》，「這本書經過了三任主人，你是第四任，要好好愛惜，然後將它完好地傳給第五任主人，可記住了？」
「先生，小池子記住了，定會好好愛惜書本的。」
在這個時候，書籍是能作為傳家寶用以傳世的珍貴東西。衡量一個家族是否是書香世家的標準之一就有：家中的藏書量，對於現在還沒邁入書香人家範疇的黎水村黎家來說，書籍還代表著貴重——書價太貴買不起，怎能不好好愛惜。
「嗯，記住就好。蒙學班的學生大多已學完《千字文》，《三字經》才剛學到了『孝悌篇』，你既已在家學過《千字文》，我也就不用再單獨教你，現在你就將我今日教的《三字經》的篇章誦讀熟練，我稍後就會講解。至於這之前的篇章，等散學后你來找我，我給你補上。」
黎池點頭答應，「先生，小池子明白了。」