第154章 當初為什麽要起章節名
來得早不如來得巧,艾達剛想打瞌睡,鄧布利多就遞了個枕頭過來。艾達是在上學期期末的時候有了練習無聲施法的打算,這個學期一開學鄧布利多就送來了這份筆記,可以說是相當及時了。
無聲施法也就是無聲咒,是指在使用咒語是無聲念出咒語,這樣一來對手不知道你打算施什麽魔法,從而使你占有一刹那間的優勢,這是《標準咒語·六級》上對無聲咒的記載。
這就是艾達想要練習無聲施法的原因,但是掌握無聲咒具有很高的難度,需要極為強大的意誌力和專注力。除此之外,還有一點需要注意的是無聲咒會降低施法效果,降低多少因人而異。
雖然會減傷,但艾達認為練習無聲咒還是值得的,尤其是用來偷襲和陰人,簡直是再適合不過了。想要做一個真正意義上的“伏地魔”,那無聲咒就是你的不二選擇。
拿到了筆記以後,艾達沒能繼續呆在辦公室,因為麥格教授直接將她趕回去了。時間已經不早了,麥格教授讓她趕盡回去睡覺,不要留在外麵瞎逛,尤其是不要去四樓右邊的走廊。
公共休息室中,雙胞胎正等著艾達回來,他們將偵察結果告訴了她。
弗雷德和喬治在四樓右邊的走廊裏沒發現什麽特別狀況,隻有滿地的灰塵和蛛網,除了一道帶鎖的門以外,完全沒有一個禁區該有的樣子。
之前也說過,在魔法界普通的門鎖向來都是防君子不防小人的,而用來鎖這道門的就是最普通的那種門鎖,無限接近於裝飾品,一點禁區的牌麵都沒有。
這樣一道門鎖可擋不住想要進去的人,鄧布利多一句“禁止進入”也同樣阻擋不了學生的熱情,這個所謂的禁區可以說是不設防的。就好像是站在樓上拿著手帕對人招手,嘴裏還喊著:快來玩啊!
艾達認為門裏麵一定是別有洞天的,不然鄧布利多怎麽敢把“危險”就這麽堂而皇之地放在城堡裏。臥榻之側都容不下他人酣睡,更何況是隻和“危險”一門之隔?
三個人小聲商議了一番,決定下周進去參觀一下,看看裏麵到底藏了些什麽。
到了周四,又是奇洛的黑魔法防禦課,開學已經四天了,各年級的學生也都經曆過了他的摧殘。又上了一堂黑魔法防禦術以後,格蘭芬多三年級對奇洛最後一絲的期望也落空了。
奇洛不是因為當上了主科教授而興奮不能自己,也不是因為緊張而發揮失常,他就是單純的菜,沒有其它的原因。
這堂課繼續存在下去的意義就隻剩下師生間的相互折磨了,奇洛用他的“無能”折磨著學生,給學生喂飯,而學生什麽都不用做,他們隻要按時去上課就是對奇洛最大的折磨。
以奇洛的執教水平來看,想在霍格沃茨擔任教職還是很容易,艾達覺得她上她也行,反正有奇洛墊底,她再差還能比奇洛差不成?
周四下午是選修的古代如尼文,艾達原以為芭絲謝達·芭布玲教授應該是一位上了年紀的老教授,結果這位芭布玲教授卻出乎意料的年輕,看上去也就二、三十歲的年紀。
古代如尼文主要是理論課程,研究古代如尼文的文稿,和麻瓜研究甲骨文之類的古文字很相似,而任課教師又是如此的年輕,這讓艾達對這位教授有了幾分不信任。
畢竟有奎裏納斯·奇洛“珠玉在前”,艾達不信任同樣年輕的芭絲謝達·芭布玲也是情有可原的。
就在這樣不信任的情況下古代如尼文課開始了,芭布玲教授用她的實力成功打臉了艾達,告訴艾達什麽叫人不可貌相。
芭布玲教授雖然年輕,但她的確是有真材實料的,她可不是和奇洛一樣來混飯的。芭布玲教授發表過很多古代如尼文方麵的論文,她所取得的成就已經超越了很多老前輩了,她來學校任教也是為了能更好的研究古代如尼文。
芭布玲教授的課程安排也很合理,她先是講解了這門課存在的意義和用途,讓大家了解什麽是如尼文。然後又領著大家接觸了一下最簡單的幾個字符,有些像是小時候的看圖識字。
教室裏的學生以拉文克勞為主,其它三個學院的學生加起來都沒有拉文克勞多,艾達還碰到了一個熟人,那就是赫奇帕奇的塞德裏克·迪戈裏。
一堂課接觸下來,大家也對古代如尼文有了一個相對清晰的認知,也都很認可年輕的芭布玲教授。當然,如果非要雞蛋裏挑骨頭的話,芭布玲教授身上還是能挑出一些缺點的。
誰也沒想到學識淵博的芭布玲教授卻是一個話癆,她可能是一個人研究如尼文太久了,學生的出現讓她又看到了活人,感到分外親切。
就像是已經幾輩子沒說過話一樣,芭布玲教授總是不斷地冒出一句又一句的廢話。那話密的,其他人根本就插不上嘴,完全是她一個人的表演。
芭布玲教授可以和你從古代如尼文聊到家長裏短,能從古老、強大的魔法聊到中午的夥食不太好,能從學術研究聊到哪家的報刊比較好看。
絮絮叨叨的芭布玲教授還有很多對學校的抱怨,她認為古代如尼文應該成為必修,每個學生都應該掌握這種古老的語言;她覺得現有的教育製度是不可取的,魔法部應該盡快出台新的教育政策;她還嫌棄鄧布利多給的工資太少,都不夠她買新衣服的。
在芭布靈教授將學校批評的一無是處的時候,塞德裏克偷偷地和艾達說:“她天天躲在辦公室翻譯古代如尼文,要那麽多新衣服幹嘛?”
艾達沒有理會塞德裏克的直男式發言,她對芭布玲教授提到的另一件事更感興趣,那就是芭布玲教授曾經很崇拜奇洛。
當然,芭布玲教授崇拜的不是磕磕巴巴的奇洛,除了耳聾眼瞎之人以外,是不會有人崇拜現在的奇洛的。芭布玲教授崇拜的是上學期間的奇洛,在她的口中,年輕時候的奇洛是一個腦瓜聰明、心思活絡的人,一個非常有才氣的學長。
對於奇洛變成現在這副樣子,芭布玲教授也是很惋惜。她實在無法理解究竟是什麽樣的變故,可以讓一個人產生這麽巨大的改變,除了那張臉,一切都變得和從前不一樣了。
聽到奇洛的名字,有的學生漠不關心,低頭整理著自己的筆記;有的學生八卦之魂熊熊燃燒,想著兩人是不是青梅竹馬、兩小無猜;有的人則是在猜測奇洛身上到底發生了什麽。
因果因果,知道了因才能去推測果,隻有知道了奇洛身上的秘密,艾達才有可能知道他想做些什麽,也就能知道自己是該做好應對的準備,還是該拿著小板凳看戲。