第354章 辯論賽（3）

  陳梓琦被噎的頓了一下，然後答道：「不全是。」


  喬一笑：「不全是，也就是有一部分是咯？那麼既然考高分並不只是為了劃分班級做準備，你的問題本身就是相互矛盾的。其次我想再談一談成績三六九等這個問題。首先我認為，成績三六九等劃分出學生的三六九等，這個說法本身就是錯誤的。因為成績只是階段性的測試，並不是直接將學生歸類的依據……」


  喬一看著陳梓琦，慷慨激昂道：「……若說成績被劃分三六九等，班級被劃分三六九等，最後學生也被劃分三六九等，是不是我們也要恢復封建制度，讓大清不要滅亡呢？」


  喬一詼諧的話語逗得大家大笑，陳梓琦也結巴的有些反駁不出來。


  她的隊友見此，微有些皺眉。


  辯論賽最忌諱的是個人主義，要想取得最後的勝利，就必須要大家共同協作才是。


  就比如十六班，鍾浩作為一辯負責帶動氣氛，楊卿卿和喬一作為二三辯就當先鋒，而劉百匯則是把握大局尋找漏洞，順便把隊友適時拉回正題。


  他們配合得很是完美，也幾乎找不到什麼錯處。


  但陳梓琦剛才的觀點本身就帶了個人主義，這想讓隊友拯救一把也沒法拯救！


  一班的氣勢漸漸弱了下去，其他三個辯手雖然急於把十六班壓下去，但越急越錯，最後的表現，反而還沒剛開始讓人覺得亮眼。


  時間拉到最後，劉百匯最後總結陳詞，他推了推眼鏡，大聲道：「首先，我方認為，高校不該以學習成績來劃分班級。針對反方辯友所說的資源利用最大化，我方做出如下回答。」


  「從目前來看，高校實行按成績分班制，目的只有一個，是提高升學率，而並不是將教育資源利用最大化。將所有的教育資源給學習好的學生傾斜，這本身與教育平等的思想背道而馳。」


  「我國《教育法》第42條規定，學生有參與教育教學計劃安排的各種活動，使用教學設施、設備、圖書資料的權利。這即是說學生有平等地參加教育活動並使用教育資源(包括教師)的權利。美國社會學家詹姆斯·科爾曼也指出，教育的平等即教育機會均等。它強調「教育結果均等」和「教育對生活前景機會的影響均等」……」


  「綜上所述，我方認為，高校不該以成績來劃分班級！」


  劉百匯流暢的總結，引經據典並拿出了國家法律及國內高校許多實例作以論證。相比起喬一的爭鋒相對，他倒有些娓娓道來的意思。


  劉百匯話音一落，評委席上的三位老師就率先鼓了掌。


  反觀一班的四辨選手，因為之前的隊友頻頻失利，導致她此刻狀態不太好。雖然總結陳詞也準備的比較充分，但和劉百匯相比起來，就完全沒了看頭。


  一場精彩的辯論賽結束，眾人再次把目光看到了主持人容沂。


  他作為今天主持辯論賽程序及維護秩序的人，神色里少了平日的淡漠，多了一絲柔和。


  唐詩在台下聽著他說話，唇角不自覺的勾了勾。