懲罰

  今天，孩子來的早，教室門沒開，許多孩子翻窗戶進入教室，被老師發現，罰寫作業，一罰幾百遍，一寫十幾頁。我認為應該在禁止翻窗戶上做文章，怎麽不讓孩子翻，孩子為什麽翻，先弄明白，再想怎麽做好，怎麽罰才能禁止。讓他們站著也行啊！記住不翻就是。 昨天，上課說話，也罰寫作業，中午從放學一直寫到上學。 上一年級時，老師也是這樣，動不動就罰寫作業。二年級的老師也這樣。 被罰的孩子一般學習不好，寫作業困難，本就不喜歡寫作業。 不寫不行，上微信榜，讓家長難看。不敢上學也得上。有的寫到十點，十一點，有的早晨早起寫，長此以往，必討厭寫作業，甚至不想再去上學。 作業是幹什麽的，又是為了什麽，當然隻有一個目的，學會，好學。 把作業當成一種刑罰，就象把不讓吃飯當成一樣，時間久了，看到作業，飯就會惡心。這成了一種痛苦。罰他站著也行，為什麽與作業牽扯上，是不是罰的同時讓其鞏固所學。可是罰五百遍，這明顯是隻為罰而罰，是帶著情緒，不理智的，瘋了，嫌這孩子學不好，拖累班級，可是越這樣罰越學不好。這樣彼此對立還可能怨恨，教育就失去了基礎，當看清都彼此厭煩，還教育什麽。 教育上，與獎勵的目的本質應該都是一樣的，讓學生好學，向好。如果讓孩子更不好學，不喜歡寫作業，這的目的是反的，就不該這樣。 翻窗戶進教室已不是一天兩天的事了，從才開始上二年級就發生了，半年了老師才發現，應該先警告教育，再犯再想更好的法，問問為何不聽，決不能因為孩子淘氣而生厭不理智的罰。有一個原因是教室門沒開。 上課說話，是不是應該給學生討論的時間，讓學生評價一下老師講的，哪裏不明白。這樣做了，還說話，問為什麽說話，根據情況。或點名或警告，上老師前麵聽講，讓他單獨一位，總之為了讓他聽講。還要找一找自己的原因，是不是講的時間太長太多沒意識，講的是不是不生動。 不聽講，你罰寫許多作業也聽不了，不讓說話不說了也不一定聽講，最主要的還是提高自己的教育水平，豐富講解藝術教材教具。多與孩子互動。 在教育上和獎勵的一個共同目的就是讓其認真聽，讓其學。而要讓其想聽，想學，最好的法還是會講，讓其想聽，想學，還要讓其休息，不能一直聽你講，特別是小學生，活潑好動的年齡，一坐四十五分鍾。是不是聽二十分鍾，講完二十分鍾後，讓他們說會話。。 不管犯什麽錯，動不動就罰寫作業，這老師也清楚孩子討厭寫作業，這寫作業的初衷是什麽，怎麽變成了一種刑具，有些家長還把寫作業當成一種約束，約束孩子，讓他老實不要亂跑，長此以往，必討厭寫作業，學不好，不利於學習。 會，這是一門藝術，不要帶著情緒帶著氣，要有愛，要適度，要產生積極正麵效果才行。