11-1=1

  對大人來說，這是個很簡單的問題，等於10。但是對於有的孩子來說，這就很難。 手指頭不夠。 有的家長認為這麽簡單都不會，認為孩子完了，很生氣。有時講著講著，很想揍孩子一頓，太笨了。你不能因為一個數題和以後什麽的，把現在的溫暖給遭踏了。 你問他10 1是幾？還想掰手指頭，不會。 你問他10了是幾？不明白。懞了。 你問他數完10了數幾，他說11。 你告訴他這就是10 1等於11。所以0，他更迷了，這又有什麽關係，暈了。 11分成10和1，去1，是幾，他知道了，好象。 用課本上的說，這一捆是10個，這裏有1個。你問他一共幾個？ 他說，11個。那麽11-1呢，他不懂，可能不明白減是什麽。你得給說，拿走了一個，把那捂上，他才知道是10。當你認為他有這個形象了，如果出了個12-1，他可能還不知道。他需要反複強化，練習，而他喜歡玩，不可能去在那裏想剛學會的東西，去強化，可能又忘了，你需要督促他。而這裏還有一個問題，他有時不想學，想讓你說了答案後寫上完了，應付老師，你得讓他學，這才是上麵教的基礎。 然後才能談，你要有耐心的素質，才能談你要有教的方法，怎麽讓他理解。而這一切都在孩子要學的基礎上的，他不學，你首先要有讓他學的辦法，這是教的藝術。 老師認為這個小學生，一般初中學曆的家長能教了，這是不正確的。你會，不一定會教，因為你是怎麽會的，你不知道，可能是隨著長大，智力發展會的，小學時，你也沒過關，死記硬背的，也是一知半解。會教，能教會是需要培訓的，需要實踐的，要不，要師範學校幹什麽？既使上了師範，老師也不是都能做到，如果不把心放在教育上。 隻一個耐心，別說家長，老師也有許多做不到的，如果你天生沒耐心，又想當老師，需要很長時間的修行，磨練。 11-1，這對於一年級的小學生不是個簡單的問題，對於教的老師也不是簡單的事，有一小部分學生，可能一看課本就會了。有大部分學生，老師用一般方法一講就會了。還有一小部分學生，這一般的方法，他聽不懂。他認為，也是讓大人開眼了。 還有幾個學生，他們不學。需要老師用心了，而老師會說一個班這麽多學生，不可能都管。而這幾個學生，才是最鍛煉老師，提高老師教學水平的學生，而大部分老師都放棄了。放棄他們，對於一個熱心教育的人是一個大的損失，對他們的研究，能讓一個教育工作者得到更多。 想想我們老祖宗用了不知多少萬年才會數數，記數，不知用了多少萬年有個民族才發明零，對於許多孩子，幾個月理解，也不容易。