第1300章 家長 學生 老師之間的關係。

  慢慢地我才體會到，家長、學生、老師之間的關係是這樣的，雖然不全是這樣，雖然不應該是這樣，雖然這隻是少數人和一些個例，但是這是真實存在的。


  當作業沒交時，老師一再地催促，a，b，c，d這幾位同學幾月幾號的作業沒交，請盡快完成。e，f，g，h這幾個同學今天的書沒有背會，晚上回家一定要背會。i，j，k，l這幾位同學今天的學習任務沒有完成，回家家長監督完成。為什麽不是家長主動的找到老師，虔誠的說，老師，我孩子今天的作業沒有完成，先給你道個歉。或者說，老師，昨天晚上，我已經提前讓孩子做了預習，我家孩子不很聰明。再或者說，老師，昨天我已經按照您的要求，幫他完成了昨天的學習任務。


  問學生要作業成了一種常態，督促學生完成每天的任務量，像是成了一種像追債似的模式，可是明明老師和學生之間不是一種債務關係，老師不是債主，學生也不是負債累累的人。什麽時候學生和家長能認識到孩子學習、交作業是為了自己孩子好，是為了自己好，其實說真的，當把這個問題這樣列出來，家長一定會說，我知道你是為了學生好，我知道你是為了我孩子好，我知道你是為了我好，可是當一連串的我知道擺在麵前，他們隻是忽略了日常的重要性，還有不少人認為一次作業沒交不會怎麽樣，一次書沒有背會也不會怎麽樣，一天的學習任務沒有完成會怎麽樣，甚至今天沒來學，少了一天課會怎樣？這些都不會怎麽樣，因為這些事都很小，可是日積月累呢？一次作業不交，可能會給學生這樣的誤解，我隻是一次作業沒交而已，老師沒怎樣我，我隻是今天的書沒有背會，我隻是今天的學習任務沒有完成，等等。時間久了會導致麻痹思想，不完成以上這些是沒事的，而當這很多次的“一次作業”沒交之後，“一次書”沒背會，“一次學習任務”沒完成，會給以後造成怎樣的影響，可能今天沒學好，會有知識上的一點漏洞，時間久了，不交的次數多了，不會的內容多了，這漏洞也就多了，成績就差，後來，我也是發現，那些成績差的孩子，和他們的智商沒有太大的差別，而與他們平時對待事物的重視程度有很大的關係。


  不僅僅體現在交作業、背書、完成每天任務上，在學生學習的很多方麵，成績好的孩子，大多數是家長對孩子的學習成績很重視，而成績差的學生，大多家長就不怎麽重視孩子的學習，對學校各方麵工作都不配合，何況學生呢？他們也不會很好的配合老師。


  有的時候，他們每次都是在老師的催促下完成一些事，甚至在老師的催促下還完不成。有的還要每次在他們的一點配合之後，老師表示萬分感激，感謝你支持了我的工作，其實，應該反過來的，當老師完成了某項工作後，家長萬分感激老師對我孩子的教育，感謝你對我孩子的付出才對，可是在很多家長積極配合學校工作時，有一部分的家長，像是大爺一樣，把這關係搞反了時，才會體會到，把自己所處的位置弄反了，把一切順序給搞錯了以後，所帶來的不便和不和諧，是多麽的值得深思。