第113章 教師節致中學語文老師書

  敬愛的老師您還好嗎？幾多次想提筆書信於您，想與您暢談多年來心之感想，總沒能如願。不知是工作繁忙，學習緊張，或者說別的什麽，我總能找到托詞來拖延這早該出發的信箋。教師節在即，心中思念之情依然，藏埋之言語似溢於紙上。借這特別之日，略表多年之思念及問候。老師，您身心康安否？

  在您的眼裏，我未能如願達到優秀，盡管我戴走了所有優秀之桂冠，可您認為，我應該能成為更好。由於數學的出類撥翠您譏諷的稱我“陳景潤”，我便榮幸地摘去“數學王子”的稱號；對英語愛好，你說我無有走路之本領就去花香鳥語；對物理的刻苦鑽研，對化學的理解透徹使我享譽了名列前茅的名號。


  可您也許不知，我不是生來就厭棄語文，討嫌中國文字。其實，從那時起，我就悄悄地被魯迅的作品所感然，被中國的古詩所迷惑，我喜歡三昧書屋的味道，喜歡魯迅筆下的潤土，喜歡聽您講蟋蟀，講雪地裏逮麻雀的故事。我經常會被古詩名句所感染，我感動“感時花濺淚”，喜歡“牽驢技窮”的故事韻味，欣賞花木蘭的英姿颯爽。雖然，那時不太了解中國曆史的經典，可我喜歡從您那裏感受曆史故事的魅力。喜歡聽您講曆史名人的傳記，盡管我不知這些文字來之何方，而我卻每每能感動於您的講演，感動於故事至深的內涵。我崇拜您是我們區裏的活詞典。


  然而，教學的悲哀隻限於對文化知識的努力，結果充其量念書而已。我們滿足自己數學的成績，高考的分數。作文的捉襟見肘，江郎才盡卻找不出真實的來由，隻埋怨作文詞匯貧乏和思維枯燥。而我們身處封閉文化氛圍，所能享受的最多是課後的放羊和拔草。


  那時，我甚至不認識莎士比亞，對四大名著知之若微，格林童話更是聞所未聞，三打白骨精的故事也隻是道聽途說到殘缺片段。記憶尤深，我閱讀的第一本小說是“新兒女英雄傳”，那是在我上初二的時候，我從中間翻看，同學催促著，我如饑似渴在短短兩天裏讀完。我被故事的情節所吸引，被那優美的語言所感動。那時，我才知道小說的魅力。可在當時封閉的農村，學習隻是課本，別無所有，我們無奈生存環境。博覽群書，連做夢都不敢想象。吃不飽的不單是癟扁的肚皮。其實，我的語文成績已算不錯，畢業考試成績還是學校第一呢，雖然隻有臉紅的六十幾分。


  城市文化氛圍的熏陶使我懵懂自己，業餘時間，我用文字填補自己。我如饑似渴學習曆史文化知識，用漢語文字充實著虛寂的魂靈。炎炎夏日我把自己與小說一起封閉，把靈魂鎖在名著的小屋滋潤，舍不得外出呼吸憋悶的軀體。我感覺到在文字中徜徉的瀟灑，我品嚐到了古老文化味道的醇甜……。充實著自己，陶冶著情智，使我對人生的理解更加徹骨徹底。


  我思考之於社會和自己，用筆墨爬格文字，在鍵盤走南闖北。黑夜與我一起飛翔，記下我行走的腳印和思想。而我對數學、物理和化學知識的存留所剩無幾，難到給孩子輔導作業都顯得蒼白無力。惟有文字每時每刻陪伴著我、豐富著我、滋潤著我。


  我也能舞文弄墨。驚喜之餘，回想學生時代，作文課的苦不堪言曆曆在目。我在釋懷中感歎，在感歎之餘沉思。教育與追求升學率之根本的矛盾。素質教育之實行刻不容緩，文化修養實應重視。我們不能沉浸在成績的高分低能之下，國家需要高素質人才。學養、修養、做人、做事才是成才的根本。


  老師您可能會驚歎於我的變化，可我從未想過使您失望。在人生的課堂上，我努力做到更好。深深地體會到讀書於人之重要，博覽群書，精通文理，全麵自己。同時，我也努力這樣教育著我的孩子。


  2004教師節