第508章 研發
不過，既然他們有要求，自己就有了作弊的渠道。後世黑白電視機的生產技術，根本就是淘汰的技術，最頂級的技術在網上都能搜到。
其實現在國外的黑白電視機技術，已經達到了頂峰，屬於被拋棄的技術，他們主要以研發生產彩電為主。
即使這樣，艾建業能幫國內購置到黑白電視機的設備，核心技術卻拿不到。據他，彩電的設備，國外依然限製對中國出口。
其實，目前對國內來，還是生產黑白電視比較合適。現在國內生產的黑白電視機，主要是1英寸和14英寸兩種，價格分別是五百和六百元。
17英寸的進口黑白電視，價格高達860元，還是供不應求的局麵。產業園就是打算生產17英寸的黑白電視機，填補國內的空白。
彩色電視全部靠進口，也有國產彩電，其實隻能算是組裝，零配件進口，就外殼是國產的。
彩電價格高，14英寸的彩電價格也在千元以上，相當於工人五六年的積蓄。人們賣彩電的很少，倒是沒有黑白電視槍手。
服裝廠的設備都是德國的電動縫紉機器，從裁剪到包裝，各種各樣的設備多達五十多種，讓從事了一輩子服裝裁剪的老技師打開眼界。
他們感歎的：“怪不得人家國外先進，做個衣服都能造出這麽多的機器，人家是真的用心了。”
好多工人圍著上腰機議論紛紛：“咱原來做運動服上褲腰，來來回回車幾次，技術差的都做不了，極易起皺褶，快手也得倆時。
這電動的上腰機一次就過了，平整速度還快，一分鍾一條，這一個上腰機頂多少工人啊。”
“這包邊機更絕，一趟就能完成，針線整齊的比俺師傅做的都好。俺學徒的時候，光是包邊都練了倆月。要是有這機器，誰費那勁瞎練。”
“俺頭一次知道還有鎖眼機和釘扣機，這得節省多少人工啊。”
震宇公司對外是合資公司，其實還是姥姥了算。電子產業園按照原來的打算，生產17英寸的黑白電視機。目前先以組裝為主，零配件是姥姥以震宇公司的名義，從深南運過來的，其實是悠悠的電子商城裏的出品。
服裝產業園以加工中山裝和男女西服為主，布料以純毛和混紡為主，主要是麵對城鎮的機關單位工作人員。
合資企業也是列入國家計劃範圍內的，服裝所用的麵料就用計劃內指標。現在的純毛布料便宜啊，出廠價不到5元，半毛的布料不到0元。
裏襯和配料是悠悠從電子商城訂製的，這種化纖的麵料，還是後世的質優價廉。
京都市政府給服裝產業園招收的工人，從設計裁剪到縫紉包裝，都是配套的。工人已經熟悉了機器，有了布料，就可以開工了。
產品的品牌也確定下來，還是姥姥的創意，依然用公司的名稱：震宇。
姥爺對這個名字特別滿意，他高興的對林爺爺他們：“你們夫人，一輩子以我為主，爺跟著你們夫人，揚名中外。”
他們一夥人打趣姥爺，齊聲喊道：“爺，您老英明！”
姥姥到來的當晚上，京都市政府就在京都飯店設宴，給姥姥接風。宴席上把悠悠的全家都請到了，劉冉和智慧誌遠誌亮也參加了宴席。
劉冉的四叔親自作陪，他進來就笑嗬嗬的：“大姐，咱這是家宴，他們幾個是我請來陪客的。”他口中的他們，是京都市政府的有關人員。
還真是家宴，宴席從開始到結束，話題隻是單純的家庭和生活，幾個孩子的學習成了主要話題。
兩個月不見，昊昊和誌亮就成了書呆子，他倆是吳衛華同誌親自接來的，見到姥姥他們高興壞了。
等宴席開始，麵對一桌子的豐盛菜肴，悠悠和迪迪歡呼不止，可他倆卻很平靜，吃著就討論起課程來。並且很快的進入狀態，連飯都往了吃。
悠悠望著他倆，擔心的想：少年科技大，真的適合他們嗎。他們兩個成績好，是自己特意督促的結果。
他們並不是真正的神童，自己也不知他們智力如何，可別弄巧成拙，拔苗助長的毀了他們。
他們這樣，很快就引起了大家的注意。京都市政府的人員，得知他倆是今年科技大少年班的新生，都驚訝的不行。齊聲誇讚“你們家這是出了倆神童啊！”
自78年1歲的才少年寧鉑被科技大少年班錄取，被人們譽為“神童”。從此以後，少年班的學生就被冠上“神童”的桂冠。
倆人倒是知道謙虛，齊聲回答：“我們可不是神童，隻不過是笨鳥先飛。”
有了這倆神童在座，話題就圍繞著少年科技大展開了。現在科技大的少年班，在人們的眼裏，可是才的殿堂。
可這倆夯貨，入學倆月，一頭紮進知識的海洋裏，隻知道學習了，別的不上個所以然來。
他們翻來覆去的話題，就是學習方便，出去統一上課，業餘時間，想學什麽都可以，有專門的教授指導。
爸媽經常抽空去看望他們，和學校老師交流的多，他們對少年班的了解，比他倆還多些。
少年班的學生大多數資聰穎，思維敏捷、興趣廣泛、自主學習能力相對較強，對科學研究興趣濃厚，可塑性大。
他們的創新力或者兒童的性都在，所以他們可能思維可能比大多數人好一些，在忌諱上也少很多。對他們未來的發展有很大幫助。
少年班也有些孩子是從農村考出來的，這些孩子在自己管理自己的能力上可能會比一般的孩子會好一些。
少年班的目的，不是選拔神童、培養神童，而是要給愛科學、有潛力的孩子們提供一個良好的環境，也是為中國教育做創新實踐。
學院為學生配備學業導師，由精心挑選的近0位來自物理、化學、生物等學科業務水平高的老師組成。基本上是每名導師負責兩到三名學生，因材施教，具體情況具體指導。
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