第二十一章 師說 新
郡尉府偏院，南越發展規劃人才中心。
“各位先生，子嬰有事求見。”麵對這群諸子百家後人，子嬰一如既往，舉止有禮。
“我等拜見秦王。”
“諸位，我將在桂林郡設置公學，但公學教書先生尚缺，不知在座的先生有意否？”子嬰說明來意。
“敢問秦王，何為師？”
“師者，所以傳道授業解惑也。”
“為何從師？”
“人非生而知之者，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。”
“秦王可知，從何人為師？年長乎？年少乎？貴乎？賤乎？”
“生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之；生乎吾後，其聞道也亦先乎吾，吾從而師之。吾師道也，夫庸知其年之先後乎？是故無貴無賤，無長無少，道之所存師之所存也。”
“師必賢於弟子乎？”
“非也，聖人亦無常師。孔子師郯子、萇弘、師襄、老聃。郯子之徒，其賢不及孔子。孔子曰：‘三人行，則必有我師’。是故弟子不必不如師，師不必賢於弟子。聞道有先後，術業有專攻，如是而已。”
子嬰根據唐宋八大家之一的韓愈《師說》對答如流，強行裝逼爽歪歪。
“秦王大才，吾等不如。”
“不敢，各位先生之才遠勝子嬰百倍。”害怕裝逼過頭露出馬腳，子嬰趕緊謙虛了起來，“我想借助桂林公學這個平台，來振興南越地區，改革文壇，未知各位可有報國之誌？”
諸子百家後人沒有立刻回答，安靜片刻後。
“不知秦王對教書先生有何要求？”
“最重要的一點，需要具備一定程度的道德學識水準。”
“為何先是道德？”
“我設置了一個教學計劃，公學每年招收學生入學，每隔一段時間考查一次學生。第一年考查學生斷句分章等基本閱讀能力的情況，第三年考查學生是否專心學習和親近同學，第五年考查學生是否在廣博的學習和親近老師。”
“第七年考查學生討論學業是非和識別朋友的能力，這一階段學習合格叫做小成；第九年學生能舉一反三，推論事理，並有堅強的信念，不屈的意誌，達到這一階段的學習標準叫做大成。”
“隻有這樣培養出來的人，才能教化百姓，移風易俗，讓周圍的人信服，令遠方的人歸順。而作為教育出這樣的人的教書先生，當然需要具備較高的道德學識水準。”
“請問秦王，這可是以知類通達為學習的最高目標來培養學生？”
“正是，第二，教書先生還應具備較高的教育教學水平。”
“較高？具體需要怎樣？有多高？”
“這個很難說，大概有三四層樓那麽高。”子嬰對眾人開了一個來自後世的玩笑。
……
發現對於這個時代是個冷笑話之後，子嬰改口：“不好意思各位，具體要求有以下幾個原則，及時施教原則，循序漸進原則，啟發性原則，相觀而善原則。”
“此外，要有淵博的知識，隨時根據學生的提問給以圓滿的回答；誘導而不強牽，勸勉而不強製；知道自己的不足後應不倦的鑽研。”
“秦王，這些是對於教書先生本身的硬性要求，對於教學過程中有什麽要求？”
我說這麽一大堆，怎麽感覺你們都能做到一樣，還問起了教學過程中的要求……
“教學過程中，諸位可根據實際情況因材施教，我這裏有一個建議，時觀而弗語，開而弗達。”
“秦王的意思可是，教學先生對學生的學習應加以檢查指點，啟發誘導，但是不可灌輸，不可包辦代替，充分調動學生積極性，激發學生思維，使學生融會貫通掌握知識？”
“不錯。”子嬰一陣汗顏，在這群人麵前賣弄隨時會出醜。
“我還認為，教書先生講課，要簡單明確，精煉而完善，舉例不必多，但卻能說明問題。”
“是的是的。”子嬰一陣點頭，反正又不是他去教，你們盡管繼續補充要求。
“除了具備較高的道德學識水準和教育教學水平之外，教書先生還應具備什麽素質。”
既然你們要瘋狂加要求，就別怪我不客氣了。
“還應掌握學生的學習心理。學生學習失敗，或因貪多，或因知識麵偏窄，或因態度輕率，或因畏難終止。這四點是由於學生不同心理和才智造成的。而教育的作用，就是使學生能發揮其優點並克服其缺點。”
“教學先生要糾正學生的錯誤，就必須掌握學生的學習心理。”
子嬰說完後，，終於不再有人問教書先生需要具備什麽條件了，現場諸人開始小聲討論，而後安靜。
“諸位商討出結果了嗎？有人敢應聘教書先生麽？”
“秦王，怎樣算不合格的教書先生？”
尼瑪，你們對教書先生這麽苛刻真的好嗎？等下還有人敢去教書？
“不合格教師，一，不顧學生接受能力而一味趕進度，使學生不能安心學習；二，不能因材施教，提出的要求不符合學生實際。”
“這樣，學生就會痛惡他的學業，並怨恨他的老師，苦於學業的艱難，而不懂得它的好處，即使學習結束，所學東西忘得快，教學的目的也就達不到，其原因就因以上兩點。”
子嬰隻提出了兩點關於不合格教書先生的看法，不敢再說下去了，生怕到時候沒有人願意出來應聘，那桂林公學還開個蛋蛋啊，老師都沒有。
隨後諸人又展開了小聲討論，一炷香的時間後。
“儒家孟忻。”
“道家楊菿。”
“名家惠晟。”
“縱橫家張岱。”
“墨家墨揚。”
從人群中站出五個人，儒家、道家、名家、縱橫家、墨家各派出一個代表。
“我等認為自身均已達標，願往桂林公學任教書先生，一展心中所學，實現教書育人之誌。”異口同聲。
“墨揚，你不跟船廠老大去見證南越號的製造過程嗎？”。
“造船非我意，但願展絕學。我想將我一身所學，傾囊相授給我的學生。”墨揚表達了自己的誌向。
“好，願你桃李滿天下，春暉遍四方。”子嬰讚賞。