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塗憲泰聽著背後的動靜，有些若有所失，他雖然最希望周晨能心想事成，但看起來，他竟然可能這麽隨隨便便的就成功？
張副校長也回頭看了眼都沸騰起來的那些代表，大概估算了一下比例，感概道，“後發製人，先發製於人啊。”
周晨的演講，一定不是按照原來的演講稿來的，他的演講，主要就是針對歐陽文平的演講而來，主要是針對歐陽文平演講中的破綻和不足而來。
而且力度還特別大，通過對抓住的幾個破綻的抨擊，在近乎於把歐陽文平頂到牆上的同時，還贏得了很多學生代表，尤其是原本屬於歐陽文平天然支持者的二、三年級代表的支持。
“張校長，以我對他的了解，就是他第一個上台演講，結果也不會有太大區別，”塗憲泰說，“在辯論這一塊兒，他真的很有些本事。”
“嗬嗬，也是，”張副校長馬上接受了這樣的結論，“能在這麽短的時間內，找出對手的破綻，並針對那些破綻，組織語言進行強有力的辯駁，這可比照本宣科的讀已經寫好的演講稿，更不容易。”
周晨的演講也進入尾聲，“……若是我成功當選，首先，我會盡快促成學校從根本上剔除一個詞，這個詞，就是‘後進的同學’，”他認真的看了歐陽文平一眼。
“我不知道大家的感受，我是每聽到一次就覺得非常的刺耳，非常的不舒服。”
“我很想問問，什麽叫後進的同學？這如何來評判？”
“是看是否遵守校規校紀嗎，是不是那些有遲到或早退，或者是逃課，以及做了其它違反校規的同學，就是後進的同學？”
“這顯然很不客觀，因為這樣的同學，同時很可能在其它各個方麵都很積極，表現出色。”
“那麽，是否可以以成績來作評判，把成績靠後的同學，就評定為後進的同學？”
“這同樣很不公平，我們必須承認，付出了十二分的努力，結果成績還沒有那些頂多隻努力了四五分的同學好的情況，就是客觀存在的。”
多媒體教室安靜下來，沒有剛才那麽浮躁，但所有的人，包括評委老師，都在認真的思考周晨說的話，他的這些話，說到了一些老師心裏，也說到了一些同學心裏。
塗憲泰當然知道，如果僅以是否遵規守紀來判定一個學生究竟是先進還是後進，那顯然不客觀，比如台上的這位，你能說他是一個後進生？
如果他是，那三中哪裏還有優秀學生？
王瀚文也深以為然，學習上，他就是以周晨為目標，所以一直盯著周晨，他非常清楚，周晨在學習上，絕對沒有自己努力，但他就是輕輕鬆鬆的考得比自己要好。
“你可以自認為你足夠優秀，但請不要隨便給人貼上後進的標簽。”
掌聲再一次響起來，這一次的掌聲，相對冷靜，但卻更有力量。
歐陽文平的臉色有些發青，這個名詞，又不是我發明的，也常見於學校的文件和老師的口中，怎麽我一說，就又成了錯的？
“更不要站在自認為的道德高地上，按照你的想法，為那些你認定的所謂‘後進的同學’，提供你以為是為他好的幫助，”
“這完全沒必要，隻有你自己，會被你自己的行為感動到，也隻有你自己，才會覺得那是無私的奉獻，”
“從三中的錄取標準來說，我們可以肯定的說，進入三中的每一位同學，都是一位優秀的好學生，如果這樣的好學生，到三中這樣一所名校以後，卻變成了所謂的後進生，那這就是我們三中的失敗，”
塗憲泰的拳頭握緊了又鬆開，鬆開了又握緊，你果然還是這麽敢說。
“而如果經過700多個日夜的朝夕相處，努力拚搏後，到了高三，還覺得自己班上有所謂的後進生，那就是我們所有人的失敗，”
歐陽文平：我有這樣說嗎，我有這樣說嗎？你這就是在往我頭上潑髒水。
遺憾的是，他朝後看時，看到就連自己班的那五個代表李，都有人在熱切的看著周晨。
“難道到了那個時候，我們不應該覺得彼此都是家人……”
“所以這樣會割裂我們，會被某些人頻繁使用，來標榜自己優秀的詞，就應該從我們學校消失……”
“……至少到了三年級，我們每一個班級，都應該是一個和諧的大家庭，當然，和諧的大家庭裏也免不了會有爭吵，但那不會傷感情，”
“家庭裏的成員，就像我們的五指一樣，會有長短，但並不是長的就更有力量……”
“……學生會的中心任務，就是為所有的同學服務，學生會最終的目的，就是打造這樣一個個和睦、友愛、互助、上進的大家庭……”
“謝謝大家！”
“啪啪啪，”江洋都把自己的手拍痛了，周圍的掌聲卻依然沒有平息，再一次興奮起來的宋紫薇，又吹了一聲口哨。
塗憲泰在沒有徹底停歇的掌聲中站起來，“周晨，你不用下來，歐陽文平同學請上台，請你們二位，回答評委老師的問題。”
他想說的，不是周晨不用下來，而是歐陽文平不用上去，歐陽文平真的沒有必要上去。
歐陽文平想在最後的這個環節挽回局麵的可能性，根本不存在。
他在最後的這個環節，進一步落敗的可能性，倒是非常大。
歐陽文平整理了下自己的心情，盡量讓自己在露出八顆牙齒的時候，臉不會太僵，還很有風度的主動和周晨握手，並拍了拍他的肩膀，很有些電視上那些競選人的派頭，還主動說，“歡迎各位評委提問。”
評委們集體安靜了一會，然後，有好幾位，包括張副校長在內，幾乎是同時開口，但最先說出來的，卻是廖彩雲，沒辦法，她就是個快嘴。
“我想問問兩位候選人，當選學生會主席後，你們首先要做的是什麽，是出於什麽考慮？越具體越好。”
歐陽文平有些感激的看了她一眼，這位一年級的班主任，看來並不喜歡對麵的一年級新生？他自信自己在這方麵的考慮，一定會強於周晨，所以你這就是在偏幫我啊。
廖彩雲：我是這個意思嗎，我是這個意思嗎？你這是在往我頭上潑髒水。
領教到了周晨的厲害，也意會到了先發製於人這一點的歐陽文平，決定依樣畫葫蘆，他一副很大度的樣子，“師弟先回答這個問題如何？我看師弟此時還氣勢如虹，我覺得不應該打斷師弟的情緒。”
塗憲泰歎了口氣，你也想後發製人，但有些策略，別人用能奏效，卻並不意味著你用就也能奏效啊……