第117章 細節做好-必將越來越好
莫有為晲了一下鍾琪，玩意很濃道：“你沒有在心裏麵罵我說你是傻瓜吧，我知道有很多人不是背後罵人，就是在心裏罵人的，那些都是傻瓜，罵人不是等於罵自己嗎？ 其實，你怎麽罵那個人，那個人還是那個人的，罵也是白罵，隻是自己對自己的心思折磨了一回，希望大家以後少些做，跟自己的心思過不去，要進行鬥爭的蠢事。
憤怒解決不了問題，咀咒更會讓越矛盾的事情變得越嚴重，人的憤怒會降低他處理問題的能力，人的咀咒會令他處理矛盾的思維變得愚鈍，一個人處理問題的能力降低了，化解矛盾的思維愚鈍了，他還能夠讓自己的日子活得更加開心嗎？那是不可能的事情。
” 鍾琪的笑意更旺了：“我們那會罵你教授呀，大家不僅僅非常尊敬你，而且非常喜歡你，往往做得不好，還會感到不好意思的。
你教授需要麵子，我們每個同學同樣需要麵子，那是自尊的基本心態吧！” 莫有為的神情自然舒展道：“那我先多謝大家了。
說真心話，我在這裏工作，根本沒有把自己當作什麽老師或班主任看待，我思考得更多的是跟大家在一起生活而已，那麽，大家的生活出現了問題，就需要把問題解決。
有一本叫《細節決定成敗》的書，不知道你們當中有沒有人看過，我是看過了的，不單單是成敗由細節決定，對人的幸福和快樂來說，也是受到細節的影響，班級的問題就在於細節，那些細節處理不好，結果大家就會不開心。
是的，看書，學習，考試，人生與生活，任何跟人有關的東西，細節處理好，還是處理不好，最終都會影響到一個人存在及發展的狀況。
我需要大家做到的事情，首先是從細節上把自己的事情做好，你才有資格要求其他同學，也從細節上把事情做好，這些都關係到大家是否開心的問題。
” 謝武聽著莫有為的話，有些忿忿不平道：“教授，睡覺講話太吵，以及上課睡覺的這些問題，需要怎麽處理？我跟他們講，他們還說我多管閑事，那之後，我就懶得理那些人了。
” 莫有為問：“那樣的同學多不多？” “不多，個別同學。
”謝武回到道。
莫有為針對問題，將自己的想法說了出來：“你管他們是對的，我不是跟你們講過了嗎？你先盡心盡責做好自己的事情，他們還是我行我素的話，你們就必須要將問題告訴我，留著那樣的同學聽之任之，就是你的不對了。
假如，我發現你們誰有問題，不管不理聽任自由的話，我還當什麽班主任的，即使是我處理不了，也要及時上報學校呀。
你們不是都有手機嗎？ 我發現我們班的很多同學，使用的手機比我的還要更先進更高級，穿的衣服比我穿的還要高檔新潮，用你的手機，將那些人的言行錄下來發給我，證據確鑿，就容易處理問題了。
上次，我講的時候，還有同學說這是‘奸細’的行為，我告訴你，沒有讓你身邊的人變好，是你無形之中在害他，影響到自己，也在害自己。
我們都是在幫助他，他確實不願意接受幫助，那隻能夠讓他自行處理了，你們明白我的意思吧。
” 謝武平靜泰然道：“我知道該怎麽處理了。
我們需要盡心盡力，先做好自己本職的事情，確實無能為力，難以處理，再想辦法將問題告訴你教授，而且拿出事實的依據，有你親自處理。
” 莫有為不緊不慢地補充道：“你這樣想就對了。
我說的隻是班級細節方麵的事情，也相信大家有能力去把事情做好，既然是當了班幹，你就需要承擔責任。
處理細節的問題，你必須要在內心裏，為自己確立一種心思細節的概念。
什麽是人心思細節的概念？我用生活中簡單的例子進行解釋，比如說，你在家炒菜，炒那道菜要放多少油鹽醬醋，菜的味道才可口。
你寫一篇作文，一個詞語怎麽用，標點符號用得合適不合適。
你穿衣打扮，服飾如何搭配，才顯得更加引人注意。
像這樣的事情，就能夠體現出一個人，在他的內心裏，有沒有心思細節的概念。
有些學生親口對我說，他也想當班幹，我問他為什麽想當班幹。
他說可以聽我講更多的道理，能夠學到更多做人做事的學問。
你們同學之間，我不知道會不會談論這樣的問題，或者是那些學生私底下跟我說的，反正有那樣的事情。
從一開始，我也跟你們說過，這隻是試用一個月，到時候集體選舉，誰當班幹，誰也難以預料。
你們當一天班幹，就要負責一天，不要因為別的原因，自己本身就出了問題，別人怎麽相信你？” 靖舒輕輕一笑道：“是呀，教授你說得不錯，有好幾個同學都想當班幹，至於為什麽，你不說，我還不知道哩，原來那些人是這樣想的。
” 莫有為為了抓緊時間，解釋當班幹的事情道：“那些事情不是現在討論的時候，到時候再說吧。
你們當中，有人不能夠再當班幹，或者大家說不用重新選舉，就讓你們繼續當下去，那是你們同學之間的事情。
誰當，誰不當，我要做的工作，照樣深入細致地做好，這才是我的責任。
大家都確實想當班幹，還是看你們自己，不是看我怎麽樣的。
你們都把自己的工作做到位，讓那些學生心服口服，什麽事情都是OK的。
” 佟佳倩很負責任說：“我們會努力把工作做好的，大家都把工作做好，做得出色，看他們還怎麽樣來爭，你們說是不是這樣？” 謝武也非常讚同她的想法道：“班長說得好，我們都做好了，他們就沒有爭的機會了。
” 莫有為繼續完善自己的工作計劃道：“機會是均等的，說不定有些同學能力沒有你強，可是，他的人脈好呀，到時候他得到的票數多過你們，這也是很難說的喲。
我還是談談關於管理的細節吧，什麽衛生，紀律的細節，我就不講那麽多，大家都已經明白了。
我講的是關於心思細節的一些問題，你的心思如何細致，在什麽情況下，需要如何調整你的心思，如何把事情做細做精，這些都取決於你如何使用自己的心思。
做事是這樣，學習也是這樣，生活與人生同樣如此，最為關鍵的一點，無論你麵對任何人事物，都要保持自己心思的冷靜及清醒，你才能夠看出問題的所在。
找出了問題，更需要弄明白問題發生的根源，隻有這樣去對待問題，你才有可能想出要用什麽辦法去處理問題，才能夠做到把問題處理得更為合理，更為妥當。
反之，假如你的心思非常混亂，這樣的情況下，你是很難找到什麽好的法子，那樣的狀況，最好什麽問題……。
” 第三節的下課鈴聲響了起來，鈴聲過後，莫有為繼續補充說：“都不要處理，等到自己的心思平靜下來再說。
請大家記住一句話，細節做好，必將越來越好。
我要講的就這麽多，散會。
” 莫有為說完，就拿起自己的東西出去，學生也是陸陸續續的離開了學校的小會議室。
莫有為僅僅是一個新的班主任，他並沒有什麽經驗可談，隻是按照自己心思的設想，以及學習積累下來的辦法對學生進行管理，希望創立一套對學生行之有效的管理辦法，完善班級的管理工作，讓自己的工作變得更加順利。