第21章 你們相信嗎
第二天早上，莫有為吃過早餐，想到自己當了班主任，早讀的時候，還需要到班裏看看學生的情況，一時之間，意識到工作的角色，已經發生了一些變化，那麽，自己也需要調整一下心思，盡快適應新的工作方式，才能夠讓自己每一分，每一秒的生命時光，變得更加美好。
晨風清爽怡人，像慈母那雙勤勞的手，撫摸著校園裏的一草一木，小草在花壇裏幸福地微笑，樹葉在枝頭上，快樂小聲地唱歌。
莫有為走在校道上，也感受到了，晨風對花草樹木的愛，是那樣的溫和，那樣的善良，他也意識到，走在晨風裏，自己也是那樣的舒服，那樣的快樂。
他內心輕鬆自然的感受，也傳到了他的臉上，使得掛在臉上的神態，也變成了自然的風景。
他一邊向往0916班的教室，一邊思考著，自然的風景，如此的美好，令人身心舒暢，我需要將一些什麽東西給予學生呢？ 莫有為在自己心思的導引下，不知不覺便去到了0916班的教室，神情還是那樣的平靜、含笑、輕鬆、祥和，帶給人一種自然舒服的感覺。
他走進教室，掃視了一眼教室，58個學生，填滿了58個座位，情況良好。
他並沒有走到講台上，而是在教室轉了一圈，將昨晚的表格，讓沒有填寫的學生填寫，再看看學生座位的情況。
然後，他才走到講台上，發現大多數學生，都是一副昏昏欲睡，有精無神的樣子，心裏輕輕一笑，感覺到跟他，剛才在路上思考學生的情景，幾乎是如實地畫在學生的臉上。
一種深有同感的話，馬上從他的口裏出來了：“看到大家沒精打采的神態，突然之間，令我想起自己讀書的時候，跟你們幾乎一模一樣，心情渙散，精神恍惚，死氣沉沉，不知道自己坐在這裏，到底該幹些什麽。
其實，每個人都會有這樣的感受，一切都是人心態的自然流露，人之常情，大家覺得是這樣嗎？” 莫有為的話一說完，很多學生就感覺到，他的話已經貼在了自己的心上，喚醒了學生的情緒。
“教授，你說的太對了。
” “教授，你太了解我們了。
” “教授，你原來是這樣的平易近人。
” …… 莫有為滿意的笑了笑，轉過身，看了一眼黑板，昨晚寫的字，還留在上麵，有點自責的意味對學生說：“同學們，你們看看，我這個人做事，也真夠粗心大意的。
不當過班主任，缺乏經驗，連值日生都忘記了安排，你們心目中的‘教授’，還真夠笨的。
黑板沒有學生擦，請大家不要怪我，我也不怪大家，這樣相處，好不好？” 莫有為的話，又將學生的情緒，提高了幾分。
“這樣相處，太好了。
” “我就希望能夠這樣。
” “你是和藹可親的教授。
” …… 莫有為臉上的神態，隨著學生的熱情的上升，變得更加舒展了：“謝謝大家的理解。
先安排值日生，第一排的前四個同學開始，今天負責教室衛生，擦黑板，提水等工作。
大家有沒有意見？” “沒有”，“沒有”，“沒有”…… 學生一致認同的回應著。
“第二件事情，每個宿舍選一個舍長，負責管理宿舍，你們自己處理，將選好的名單交給我，沒有問題吧？” “沒有問題。
”學生都同意。
“很好，謝謝大家合作愉快。
你們在家休息，玩樂了一個假期，一下子回到學校，環境的轉換，身心的狀態，無法馬上適應，出現剛才的情景，都在情理之中，你們認為是這樣嗎？” “教授，你太了解人的心思了” “教授，你是學心理學的嗎？” “你到底學了多少學問？” 很多學生笑了起來，回答的話，也是五花八門。
莫有為真實地感覺到，學生的情緒已經煥發出來，心思也變得清醒，第一步的的目的達到，該進入下一步了。
他轉過身去，用粉筆在黑板上，圈起了一句話“早上告訴自己，我是0916班充滿幸福和快樂的學生。
”然後說：“現在，我告訴大家，這句話怎麽用，也是一種快樂的心法，樂在心隨境轉。
” 學生瞪大眼睛，神情專注的凝視著莫有為，不知道他又要搞什麽玩意。
莫有為一看學生的神情，就理解了他們的心思：“大家不要認為，我將講什麽高深難懂的道理，講的是簡單的知識，隻要按照我講的辦法，個個同學都有能力，能夠做到的事情，運用自己的心思即可。
” 他邊說話，邊看著學生，學生很安靜，隻是有些學生的坐姿，歪歪斜斜，懶懶散散的樣子，就心中有數，知道自己該怎麽樣做了。
“好的。
大家坐好，用你的大腦及心靈，接受我講話的信息。
自然地閉起雙眼，身體坐直，雙手在身體兩旁，自然放下、放鬆。
” 整個教室都安靜了下來，莫有為在教室的通道，輕輕地來回走動，一邊注意著學生的情景，一邊講著低沉，卻帶有磁性的話。
“第一次深呼吸，第一次向外吐氣；第二次深呼吸，第二次向外吐氣；第三次深呼吸，第三次向外吐氣。
好的，在心裏對自己說，此時此刻，我的心靈很寧靜，很舒適，很快樂，我已心無雜念，對自己說，我是0916班充滿幸福和快樂的學生，我真的感到自己非常幸福，非常快樂。
再在心裏對自己說，今天早上，我的所作所為，我的言行舉止，我的內心情緒，真的讓自己很幸福，很快樂嗎？在內心裏把我講過的話再默念一遍，然後睜開眼睛，停。
” 莫有為又站到了講台上，看見學生打開了眼睛，便說：“大家感覺怎麽樣？你的快樂與不快樂，都是你自己的心思及感覺，真實地告訴你的，不是別人告訴你的。
當你進入到心清靜思的狀態裏，今天早上起床，到此時此刻，你做了什麽開心的事，做了什麽不開心的事，在你的腦海裏，都是清晰可見，在你的心靈裏，你可以真實地感覺到，而且你還能夠找出，自己為什麽開心，自己為什麽不開心的原因。
大家感覺得到嗎？” “感覺到了” “情景很真實，很美妙。
” “一切都很好。
” …… 學生的回答雜七雜八的。
在一片回應聲中，有一個學生站了起來，滿臉疑問的神色：“教授，我真想不明白，請問你讀書的時候，到底是學習什麽學問知識的？在你的大腦裏，還裝著什麽東西，真是深不可測啊！” 莫有為看看文件夾裏的座位表：“你是陳立樹同學吧？” “是的。
”學生應著。
“你先坐下，聽我娓娓道出。
”當陳立樹坐好，他繼續說：“我告訴大家，每一個人的經曆，都是有喜怒哀樂的，有歡喜，有憤怒，有哀愁，有快樂，很小的時候，我就開始思考，人為什麽會那樣呢？慢慢地，我就學習思考，人的喜怒哀樂，會在什麽時候來到呢？ 來到了，又會在什麽時候離開呢？問過很多人，看過很多書，始終找不到答案。
沒有答案，我就為自己去找答案，帶著問號去學習，簡單地說，經過長時間的追求，就形成了我自己讀書學習的心思，為了快樂而學習，為了幸福而追求，一步步就成為了現在的我。
” 楊偉濤疑惑不解的站了起來：“請問教授，什麽是快樂的知識學問？” 莫有為示意他坐下說：“具體什麽是快樂的知識學問，這不好解釋，應該不是考試的選擇題，有標準的答案。
我舉個例子，好像剛才我走進教室，看見大家那昏昏欲睡的狀態，內心肯定會出現不良的情緒。
因為你們不良的狀態，會感染到我的心態，所以為自己選擇心態，怎麽樣選擇，道理很簡單，不是指責你們，而是幫助你們，化解你們那種陰沉的狀態，我剛才所作所為的一切，就是令人快樂的知識學問。
現在，大家的心情不錯吧，很有精神，很有活力，開始那不快樂的一幕情景，早已一掃而光，還有人找得到嗎？我講的樂在心隨境轉的道理，就是這樣的簡單。
顯然，在不同的場合，不同的情景，都是可以使用的，用自己的心思，改變自己的心境，你的感受及感覺，自然會跟著改變，壞心情能夠變成好心情，反之，好心情也會變成壞心情。
我這樣解釋，大家能夠理解我講的道理嗎？” “理解”……學生回應著。
莫有為淡淡一笑：“這麽快就理解了？我相信你們，不是附和及忽悠我。
你們比我想象的聰明學生，還要顯得更加厲害，能夠當你們的班主任，真是太幸運了。
既然，大家這麽聰明，明天早上，我來到教室的時候，就不要再令我失望，看到剛才不爽的情景，能夠做到嗎？” “能夠做到。
” “大家不會令你失望的。
” “一定會做得更好。
” …… 學生情緒高漲的回答著。
莫有為又增加了幾分滿意感：“我非常相信大家，你們都是誠實的，一定能夠做到，做不到的同學，那是不想讓自己開心的人，同意我的看法嗎？” “同意”，“同意”，“非常同意”……學生認同著。
莫有為繼續將自己的理念延伸下去：“同學們，假如你們，每一節課，每一天都有這樣的心情，進行學習及生活，還用擔心自己不快樂，學不到知識，考不上大學嗎？因此，我告訴大家，在我們的共同努力下，不僅僅要快樂地共處三年，而且三年過去，每一個同學，都能夠如願以償地考上大學，大家希望這樣嗎？我認為每個同學都能夠考上大學，你們相信嗎？” “希望啊！我們相信。
” “考大學，是共同的願望，有誰不想呢？” “不想考大學的人，就是不想讀書的人。
” …… 學生表達著真實的想法。
莫有為很爽朗的笑著：“請大家安靜下來，不要過分激動，激動會令你的的心態混亂，激動會令你的思維斷路，所以，無論在什麽情景裏，都要注意自己的情緒，保持自己清醒淡定的狀態。
” 莫有為一說，學生又安靜下來了，佟佳倩站了起來問：“教授，你那樂在心隨境轉的道理，有草稿讓我們抄下來嗎？” 莫有為說：“什麽草稿？那麽簡單的辦法，你認為需要草稿嗎？那是我學習快樂的道理，早已銘記於心。
當然，大家想要的話，我可以寫出來，抄下多看幾遍，印在心裏，令自己更熟練的使用。
學問知識，要學要問，學了就需要使用，越用越有用，越不用，就越沒有用。
” 莫有為看看時間，二十五分鍾的早讀課，差不多要下課：“今天的早讀課，我簡單地跟大家，講了剛才講過的話，就沒有其它事情。
值日生就要做好你的事情，知道嗎？” 值日的學生回答：“知道，知道，教授你放心。
” 莫有為將填寫好的表格，放進文件夾，便離開了教室。