第1029章 段考年級總結會
段考年級總結會
段考一結束，一切教學和管理工作，瞬間，又恢複到段考前的正常秩序了。
按照周程表，在本周星期二的自修時間，召開高一的班主任和科任老師會議。通過段考年級會議的召開，讓大家共同探討和總結上半學期各項工作的經驗和教訓。
從通過彼此相互交流與總結經驗和教訓的做法，以達到共同提高。因此，學校領導狠抓年級總結會，已經成為當時學校工作的常態。
段考總結會是在辦公廳會議室召開的。參加會議有傅汝鑫校長，抓高一年級工作的宋永晶主任，高一年級四個班主任和各位科任老師，共十四人。
在會議上，首先由抓高一年級工作的宋永晶主任講話。講話前，首先分發給每個與會者人手一份高一段考成績統計表。
然後，他便開門見山對大家說道∶
“校長，各位老師，分發的高一段考成績統計表，請大家認真看看，用心想想，從中看出一些問題。然後，再從問題中進一步開展討論。從中找出今後努力方向……”
宋主任說完後，大家打開段考成績統計表認真細致地看起來。有些老師還不時地用筆在段考成績統計表上劃劃，寫寫……
幾分鍾後，宋主任對大家說道∶
“老師們，從這份段考成績統計表的統計數字中，大家看出什麽問題……”
說到這裏，他沉默無語地看了看下麵的老師有什麽反應。
然後，才有板有眼地站起來，把準備好要講的內容，對大家說道：
“從大家報來的成績統計表中，我們看到全年級、各班和各學科段考成績的情況。具體數字我就不宣讀了。大家可以從這些材料，再結合各班情況和自己負責的學科，細心加以分析和比較，從中得到自己想要的東西吧……”
隨後，他對老師們說道∶
“按照段考所考的政治、語文、數學、物理、化學、英語六個學科的統計，全年級總分超過450分的學生有28名，占四個班200個學生的14%。其中，34班14名，32班11名，35班2名，33班1名……”
說到這裏的瞬間，他馬上轉了個話題繼續說道∶
“一般來說，六科總分超過450分的學生，常常在兩年後參加高考算是比較有希望的。注意，我隻能說是比較有希望。因為到具體的人是不夠確切的，也不可能給他打保票。但有這麽人多達到這個分數段，是讓我們高興的事情。”
說到這裏，他又繼續往下說道：
“但讓人擔心的是有相當一部分學生的成績不太理想。特別是，總分在300分以下的學生竟然達到52個。要知道，六個學科總分都不超過300分，平均每科都不到50分。這已占了學生人數的44%。可見，差生麵實在太多了……”
從宋主任的講話中，他在肯定成績的前提下，冷靜地對大家指出，落後麵如此之大，兩極分化如此嚴重，今後該怎麽辦啊……
有詩歎曰：
段考年級總結會，領導參與做法對；
肯定成績找問題，全為高考有作為。
頓時之間，宋永晶主任的“拋磚引玉”的開場白結束之後，馬上宣布：
“接下來就是發言時間，為了不相互推諉而浪費時間。我提議，按照班的排名順序先由班主任帶頭發言。在班主任發言時，除了講本班情況，也可以順便講所教學科的情況。希望大家發言不要多說‘廢話’，要‘開門見山’……”
說完後，會議室裏突然響起一陣斷斷續續的掌聲。
然後，宋主任用眼睛瞄看了我一下後，一時之間，就知道是該到我“打頭炮”了。誰叫我是32班的班主任呢……
“校長，主任，各位老師，按照規定我就來當這個‘打頭炮’的腳色吧！但‘打頭炮’是否一定能夠打響，那我就不知道了……”
我的話音剛落，就發出有一陣輕微的歡笑聲。這歡笑聲，似乎是表明有些老師聽了我說話還挺幽默的，而表示一種開心的意思吧。但在無形之中，似乎也是對我的一種鼓勵……
在這裏，我要對大家說句心裏話了。今年初，我曾經在東平公社大禮堂，對所召開的幾百人參加的全公社中小學教師的會議上，作過一次長達一個多小時的自學成才和教學經驗交流的專題報告。
要知道，我是在全然沒有發言稿的情況下，竟然都講得那樣頭頭是道，不慌不亂，如同在教室裏給學生上課一般。過後，真是有點出乎人們和自己的意料之外。
難道，今晚在這個隻有十幾個人參加的座談會上，我的即席發言，一時之間，就會懼怕到了那種下不了台的地步不成……
閑話少說，言歸正傳。
於是，我就鎮定地何無半點膽怯地對大家說道∶
“我從剛才宋主任發言中聽到，這次段考總分超過450分的學生，全年級總共有28名，已經占了四個班200個學生的14%。其中，34班14名，32班11名，35班2名，33班1名……”
此時，似乎聽到有個老師悄悄地在我旁邊輕聲對我說道：
“亞飛呀，你32班過450分的學生人數，都快將要追上了那個全年級的‘重點班’了……”。
頃刻之間，讓我聽了以後，內心裏感到又是高興，又是擔憂……
瞬間，隻見傅汝鑫校長正在臉露微笑地在看著我。他似乎像是在告訴我：
“亞飛呀，你可要好好地對大家介紹一下，這半個學期以來，你是怎樣當這個班主任的……”
此時，我已經心知肚明地領會和明白傅校長的意思了。
於是，我便心情鎮靜，滔滔不絕地說了起來：
“這次段考，我們32班過450分的學生人數占了全年級28名中的11名，跟34班的14名隻是少3名。要問我是如何得到這個成績，一時之間，我還找不到其中的原因。但可以跟大家講講這半個學期我如何當這個班主任的……”
頓時之間，我就一五一十地將這半個學期以來，自己所做過的班主任工作扼要地說了一遍……
其中，我重點地說到：
“……從這次段考成績的分析，我隱隱約約地感到在這半個學期中，學生的進步還是比較明顯的，我不否認。之所以能夠取得這個成績，主要是做了下麵的一些工作……
“首先，我身為領軍人物的班主任，從一開始，就將思想政治工作放在優先的地位。特別是，對於班、團幹部和小組長的嚴格要求和教育。我要求他們在各項工作中，要起到先鋒模範作用。特別強調把學生最重要的學習任務搞好。
“我反複地告誡他們，一個學習不好的學生幹部，他在群眾中是沒有威信的。每次召開班、團幹部和小組長會議時，我都諄諄告誡他們，搞好學習對於學生幹部的重要意義。從而使到幹部處處帶頭，尤其是，要帶好學習這個頭。
“因此，這次段考中超過450分的學生，在幹部中就占了7人，幾乎是15名學生幹部的一半了。尤其是，一班之長的劉武同學，他不僅是這次班上總分超過450分的學生中第一名。還是全年級中前三名的人物……”
瞬間，正說到這裏時，我又將話題一轉，便說到關於做好學生的思想政治工作問題上去：
“對於學生的思想政治工作，我經常注意認真備好每周的班會課，宣講當前國家大好形勢。前些時候的一堂班會課上，我第一時間就組織學生認真學習剛剛發表的《中國共產黨第十一屆中央委員會第三次全體會議公報》全文。
“我在學習公報過程中，多次反複閱讀，緊密與當前社會現實聯係起來，寫出自已的學習心得和體會。特別是，緊密地聯係學生的思想實際，對公報進行細致的深入講解，使學生真正認識到自己任重道遠，必須敢於擔當。
“其次，我作為班主任，從始至終堅持嚴格要求學生，要全力以赴，抓緊時間，勤奮學習，將學習放到頭等位置上。並反複強調，我們正處在一個‘撥亂反正’，和‘改革開放’的大好時代，一定要做到真正對得起這個偉大時代。
“我多次反複地教育學生，今後國家建設需要大批既有知識，又懂科學技術的人才，這是青年學生當前肩負的重任。特別是，在恢複高考後，我們這代青少年一定要樹雄心，立壯誌，有決心考上大學繼續深造的理想和誌向……”
當我說到這裏的時候，坐在對麵的傅汝鑫校長馬上插話說：
“在此，我打斷一下王老師的發言。剛才王老師說到班會課的備課，令我深有感觸。要知道，班主任工作千頭萬緒，思想政治工作要始終放在第一位。我們抓學生思想政治工作，不要再像‘四人幫’時代以‘階級鬥爭為綱’了。
“我們要以鄧小平理論去指導一切工作。因此，王老師能夠在第一時間，利用班會課學習黨的十一屆三中全會公報，又能夠緊密結合學生的思想實際的做法很好。今後，希望班主任要向他學習，要大力提倡這種做法……”
有詩歎曰：
座談會上先發言，實話實說精練簡；
校長從旁來點讚，信心倍增眾人歎。
傅校長說完後，我又接著談了一些其它做過的工作。
其中，我說到，如何具體抓鼓勵學生爭分奪秒去學習；我又說到，如何平衡學生自己在各個學科上的短腿問題；我還談到，如何堅持與任科老師進行溝通，使到各學科能夠均衡發展等問題。
以上，也是我第一次當班主任的過程中，在前進道路上慢慢摸索所做過的工作。當然，有些是我與其他班主任交談中學會的；有些是我根據班上的情況，果斷地采取一些特殊措施中曾做過的。總之，有成功的，也有不大令人滿意的。
此時，我看了一下手表發現，專門講述班主任工作方麵才用了八分鍾。
隨後，我又重點講講我在數學教學中的體會：
“我所教的32班和35班的知識水平，在四個班中是屬於中等的。這次段考數學全年級80分以上的25人，我所教兩班隻有9人。當然，比不上有11人的重點班34班了。但也隻是少2人而已……”
此時，我隻是粗略地從段考成績統計表中，將上麵的數據略提一下。
然後，我馬上又說道∶
“要知道，我是從來沒上過高中課程的初中老師。對於高中數學中不少內，我過去在高中時沒有開設。還是一邊學習；一邊上課。但我堅信，高中課堂教學跟初中是相同的。所以，我基本上是采取初中時的‘精講多練’教法。
“特別是，注意調動學生積極參與課堂活動。從而增加了學生學習積極性和趣味性。盡量讓他們在學習中得到樂趣，從而改變學習數學的枯燥乏味的感覺。因此，學生研究數學的興趣就越來越濃厚，是我開始時所料想不到的。
“我認為，對於‘精講多練’中的‘多練’是很關鍵的環節。我也像教初中時一樣，精選了一些數學練習題，親自刻印發給學生練習。所選的題目必須與課本同步，且難度適中，不能搞‘題海戰術’。
“因此，在這次段考中就初見成效了，我心裏一時感到很是高興和開心，覺得自己一時的付出有了回報……”
說到這裏，我看了一下手表，全部所花去的時間已有十分鍾了。
於是，我最後便說道∶
“領導，老師們，我對於在數學教學中的體會和心得就講到這裏，說得不對的，請領導和老師們提出批評指正，謝謝！”
正是：
精講多練永堅持，成績提升心歡喜；
初中教法高中用，初見成效有興趣。
欲知後事如何，請君往下細看。