第105章 敢逆潮流不懼怕4
敢於擔當不懼怕
光陰似箭，日月如梭。眨眼之間，距離到學校舉行本學期的“段考”時間，還隻是僅有一個多星期了。
此時，我們學校各個年級的不少老師，大家為了能夠讓學生們更好地，且又有更多一點的時間，去由學生自己進行安排和支配去複習，以利於讓學生能夠考好這個學期的“段考”，從而進一步增強他們對於學習自信心，都將有很大幫助。
因此，老師們便都主動地放停，而不再繼續進行講授新課了。從而能夠讓學生們好好地進行複習、消化，和進一步對於前一個階段所講授過的課程，有計劃、有步驟地加以複習和鞏固。
於是，與此同時，在我們學校的各個年級的不少老師，就普遍地開展對所教的班級的學生，進行有針對性地講解如何進行複習的一些具體方法。
另外，他們還在課堂上，有針對性地對學生進行具體的指導，讓每個學生都能夠真正地懂得，今後在每逢到了單元或階段和期終前進行複習的時候，自己應該如何去安排好時間，進行複習和消化，從而形成自己的一套行之有效的複習方法，這可是終生受用不盡的一種事半功倍的做法啊。
如果能夠按照這樣的方法去做的話。那麽，對於指導學生今後能夠把學習搞好，並且，在各種類型的測驗考試過程中，對於能夠取得比較優秀的成績來說，那是多麽重要的一個關鍵環節啊。
因此，我便根據以往，我在中、小學階段的學習過程中，所以能夠取得優秀成績的一些經驗教訓之中，總結出一套我認為是行之有效的複習方法。利用我在課堂教學過程中的一些空閑時間，細致地對學生進行一次具體的講解。
同時，我還一而再，再而三地要求學生，在今後的整個複習過程當中，一定要紮紮實實地做到，在單元和階段或期終的複習，真正地落實和做到下麵的要求。
第一，就是要求每個學生，在每天和每一節課的複習時間內，一定將僅有限的時間，真正地要抓得嚴，且又抓得緊，並且還要不斷地提高自己在複習中的效率。這就叫做“時間嚴抓”；
第二，對於自己所製訂出來的複習計劃，一定要求要不紮不扣地自覺地嚴格貫徹執行，千萬不能在複習過程中，毫無計劃和章法，複習到那算到那的做法。而最後讓這個複習計劃落空，而輕易地溜走過場。這就叫做“計劃嚴謹”；
第三，對於在學習和複習過程中，所碰到的一些疑難的問題，切莫要草率了事，一定得要進行嚴格地把關，不要輕易地放棄，而讓它隨便就混過關去。這就叫做“過關要嚴”。
還要“三落實”，其實質就是對於那些已經在課本上，所講到過的基礎知識和基本技能，一定要紮紮實實地對它們進一步地真正地去掌握和落實好，使它變為是自己的真正知識和技能。這就叫做“知識落實”；
特別是，自己對於在以往不少知識方麵上的缺陷，一定要能夠真正地將它完全弄懂弄通，和真正掌握過關。千祈不能夠隨意地就此放棄，而不好好地把它抓好和落實。這就叫做“補漏落實”；
同時，必須要注重在整個複習過程當中，注意在複習的實效性方麵上的嚴格要求，決不能夠隨便就這樣馬馬虎虎地，把還未真正學會和掌握的知識輕易放棄，從而讓自己就這樣地蒙混過關。這就叫做“成效落實”。
有一天的早上，我們學校的李振邦主任，他從樓上所住的房間裏，正匆匆忙忙地來到我的住房裏來。
就在剛剛一踏進房門之後，他就對我說道：
“王飛老師呀，我所命的我所擔任的初二年級的數學‘段考’自我檢查題，現在已經命好了，麻煩你幫忙刻印一下。在當刻好了以後，讓我進行檢查一遍之後，你才進行印刷啊……”
剛剛說完了後，他便又急急忙忙地趕去上課去了。
因為，我這節剛好沒有課上。於是，我便獨自一人在房間裏，馬上拿出我們學校的李振邦主任，他剛剛交來讓我刻印的這份“段考”自我檢查題，進行細心詳細地看了一遍。然後，我便獨自地靜靜地進行思索了好一回。
頓時之間，就在我的內心裏，便情不自禁地對我們學校的李振邦主任，懷抱著一種無限崇拜和敬仰的心情。我暗地裏總是覺得，他不愧是在我們學校當中，教學經驗豐富，知識麵廣，學曆相對來說，是較高的一個老教師和老領導。
後來，我又從旁人的口中知道，原來他是解放前，曾經在廣東省合浦縣一間中等師範學校畢業。這樣一來，他對於我們學校來說，可算得上是學曆最高，且又是一個真正是屬於科班出身的老師了。
現在，我從他所出的這套初二年級的數學“段考”自我檢查題當中，也可以得到一些很好的啟迪和幫助。
一方麵，從他所命的這套初二年級的數學“段考”自我檢查題對學生所要檢查的知識點來說，不僅顯得很是全麵，且又很是細致，幾乎包含了這半個學期以來，所講授過的全部書本上的一切內容；
另一方麵，這份自我檢查題的階梯性也很好，整套試題，由淺入深，環環緊扣，題型全麵，不偏不怪。基本上都是按照教學大綱上的要求，要求學生必須要切實掌握的最為基礎的一些知識。
一時之間，讓我看了我們的李振邦主任，他所出的這份自我檢查題後，頓時之間，讓我的思路馬上便開拓起來了。初步地讓我知道了，有關於考試的試題的命題的最為基本原則和方法。
你可要知道，以上這些作為教師必須要具備的基本功，這對於我這位才剛剛初上講壇的新老師來說，是一個多好和又極其難得的一次學習和實踐的大好機會啊……
就這樣，我便利用了兩個下午沒有課上的機會，抓緊在這段難得的大好時間，便先後為我們大隊學校幾個初中班的任課教師，以及小學四、五年級的老師，準確無誤地刻好了他們所出的“段考”自我檢查題。
隨後，我又再分別通知他們到來，將我所刻寫好的蠟紙，再一次經過他們仔仔細細地進行認真校對無誤之後，我便獨自一人，關好房間大門，準備好印刷用的所有工具，便準備進行在保密的條件下，將它們全部印刷好。
頓時之間，我就在自己的房間裏，便熟練地利用曾經在鳳山初中學校時，我所學習過的那個自己獨立能操作印刷的方法，就這樣地，在用不到一個下午的時間，我便順利地將這些試卷，全部迅速地，且高質量、高標準地印刷好了。
後來，當老師們在拿到刷好的試卷，準備前去教室發給學生時，個個都在我的麵前，伸出大姆指讚不絕口地誇讚我說：
“王飛老師呀，可真令我們想像不到，你的刻寫蠟紙和印刷的技術，竟然是如此地高超，實在是大大出乎我們的意料之外，真可是好手藝啊！高，實在是高。你一個人不僅又會刻寫，且又會印刷。就是在我們全縣範圍內來說，實在是少有如此的高手哩……”
就這樣，經過了連續三天緊張的“段考”之後，我們這個學期的“段考”，就這樣地順利結束了。也基本上是按照了我們學校所預先的打算和設想去進行。
你可要知道，就是學校在還未進行“段考”前的有一天的早上，我們學校具體負責教務工作的李振邦主任，他曾經在全校師生舉行的升旗儀式上，對全校師生作了一次十分鍾的講話。
李振邦主任他的這次所講話的大體內容，跟在前些時候，我們大隊學校在討論有關“段考”問題的時候，最後大家取得了一致的共識的意見，差不多是幾乎一樣的。其實，並沒有什麽其它新鮮的東西。
我還清楚地記得，他在這次講話中特別強調，學校通過這次“段考”，其實就是一次要求學生自己，獨立去完成一份由老師所命的自我檢測題。
因此，他在講話的過程當中，特別強調，一定要求學生在學校所規定的時間之內，由自己進行獨立完成。不能夠隨便窺看鄰近同學的作答。當然，也不能夠在作題的過程當中，進行翻閱書籍和筆記。
最後，我們的李振邦主任，他特別在學生麵前進行承諾：
“同學們！我們學校通過這次‘段考’，實際上，就是讓自己對自己進行檢查在前一階段的學習情況，也好讓老師了解自己。這就是我們這次‘段考’的真正目的和意圖。同時，這次‘段考’的成績，一律張榜不公布，不排隊，不通知學生家長……”
李振邦主任的話音剛落，頓時之間，便暴發出一陣陣雷鳴般的掌聲，且經久不息。
就從這一陣陣雷鳴般的掌聲當中，我便馬上悟出了一個道理，就是充分地表明了我們全校師生，對於學校所實施的這項新措施，實際上，就是顯示出了一種讚揚和擁護的具體的表態……
就當經過這三天緊張的段考結束之後，一時之間，全校各個年級的老師，便全部都進入到了很是重要的評卷工作中去。
但是，他們大多都是利用晚上或白天沒有課上的這些機會，抓緊時間，去進行閱卷工作的。而要是到了自己應該上課的時間，還得要抓緊時間繼續進行上新課的。畢竟，因為下半學期的教學任務，還是很艱巨的哩。
因此，對於這次段考的評卷工作來說，是半點也都停不得的。其中，我所擔任初一年級的數學和工基（實際就是物理）、初二年級的工基（實際就是物理和化學）兩班三門課程的試卷，總共就是140多個卷子。
因此，我就得要花上了一個下午和一個晚上的時間，最終才好不容易便全部將它們改完了。
隨後，我便將學生們的卷子細心地全部複查了一遍，發現沒有什麽錯漏之後，我就迅速地將他們的卷麵成績，在一個成績表中一一地登記清楚。
你可要知道，雖然我們學校領導，已經在全校師生麵前宣布過，“這次‘段考’的成績，一律張榜不公布，不排隊，不通知學生家長……”但是，作為任課教師來說，自己必須要很好地掌握自己所教的學生的學習和成績情況。
尤其是，像現在如此大型，且又嚴格的“段考”的考核製度來說，這種成績的得來，應該可以算得是相當真實和可信的了。
從而，這樣一來，便就能夠真實地了解自己所教班級的學生他們的各自的情況。那麽，對於今後自己的教學工作，究竟應該要如何去抓好和改進，那就有著十分重要的現實意義了。
我從這次“段考”的評卷工作中發現，我所教的兩個年級的兩個班級中的學生，他們的學習成績總的來說，八十分以上的學生與四、五十分的學生之間的分差拉得比較大。這樣一來，就是顯得兩極分化就比較利害了。
但是，在中間層麵上的學生，相對而言，普遍都還算是比較多的。
就從初一年級四班而言，數學和工基（即物理）兩科成績都在八十分以上的學生，就隻是王河、林國彬、王輝東、王翠瓊、王強、王運賢、王貞偉、林國強、王曉通、王運平等七、八個。
而絕大多數學生的兩科成績，都隻是屬於六十到八十分之間這個層次上。他們是賴福茂，王誌和、王誌永，王秀英，葉文忠、王誌武，王永貴，王秀玉，嚴化清，嚴化輝，王秀芳，王信，王其金，王超群，王誌娟，王誌明，王炎，王誌清，王忠等。
甚至在這其中，竟然還有七、八個學生的成績，兩科成績都是在四十分上下的。他們是王其祿，王運江，王運彬，王翠娟，王華生，王其連，王誌金等。
而我所教的初二年級三班的工基（即物理、化學）的成績相對比較好的學生，也就是在八十分以上的，也不過就是王誌廣、王強（山塘口）、王其東、王佑、王誌芬、嚴世勇、林國強、徐敦蘭等七、八個。
而絕大多數的學生，都隻是屬於中間層次，也就是六十至八十分的這個水平。其中，他們便是王偉、王大明、王大東、王其珍、王運勤、王誌明、王誌春、王其平、王其娟、王小珍、王誌平、王品、王誌永、王玉清、嚴化源、嚴世玉、王其禮、王偉平、王榮、王焱、王喜、嚴世蓮、嚴化軍等
正好和初一年級四班幾乎一樣，也有四、五個學生的成績，竟然也都是隻有四十分左右的。他們便是王誌南、王誌光、王誌泉、王其偉、王立平等。
後來，我在“段考”總結課的講評當中，除了對於在閱卷過程中，所發現的一些比較突出的問題，進行有針對性地講評之外，我還對在一些學生的試卷中的好做法在班上加以介紹，甚至指名道姓地給予表揚。
這樣一來，對於那些學習得好的學生來說，也是一種很好鼓勵和表揚。但是，對於所發現的一些普遍性存在的錯誤，我就隻是采取泛泛說說而已，就不再去指名道姓地說了，以免對這部分學習造成負麵的影響，而起到相反的效果。
因此，我覺得在每次考試後，所進行講評得好與壞，對於自己在今後的教學工作關係影響很大。而對於這一點來說，這也是我在這前段時間的教學工作過程中，初步取得的一個深刻的體會和不錯的收獲。
正是：
複習考試規範化，狠抓命題無偏差；
領導大膽抓段考，敢於擔當不懼怕。
欲知後事如何，請君往下細看。