第五十七章高二年級紀事〔下〕（6）

  第五十七章  高二年級紀事〔下〕（6） 紅白灰旗看表現 一直到了半個多世紀後的今天，我還能夠清楚地記得，當年所開展的全民大煉鋼鐵的這場聲勢浩大的運動結束以後，學校又在縣委的指示下，便馬上又得要組織全校各個年級的師生，迅速地全部下鄉幫助進行秋收十天的勞動。但是，我由於當時因為要參加，地區運動會的縣代表團運動員的各類項目的選拔賽。便就沒有機會，能夠再去參加這場下鄉進行秋收的勞動了。你可要知道，那時候在全縣的各個公社、大隊，還普遍地辦起了人民公社的公共大食堂。全部實行“工資製”加“供給製”。公社內所有的社員，還統一實行“包食、包穿、包醫療、包子女就學、包文化生活”等一些優惠政策。但是，由於在實行這種不切實際的政策過程當中，原來在農村高級農業社的時候，所積累下來的一點點物質財富，就很快全都被吃光、用光、花光掉了。從而，對於後來國家“三年困難”時期，便造成了極其嚴重的後果。並且，還帶來了不可估計的損失和消極影響……隻要你能夠細心地想想，就便可以知道，當時我們的學校的具體情況，又將會是如何的了……直到現在，我還能夠清楚地記得，自從我們學校在1957年開展的那場“整風、反右鬥爭運動”以後，緊接著在1958年11月，又繼續在全校師生員工當中，大張旗鼓開展過一場“興無滅資”、“撥白旗、插紅旗”的所謂在思想改造方麵的“太躍進”運動。 在那個時候，曾經有一些老師和同學，由於對於社會上碰到過各種各樣耳聞目睹的現象，漸漸地在思想上，便會產生出了許許多多疑惑不解的問題，或者在平時生活當中，或多或少地對有些問題，一時之間難以理解。 於是，在這種情況下，也許會提出過自己的一些看法和疑問。從而，自然而然便會在無形之中，引起對於某些問題，進行激烈爭論。 本來，這些爭論，都是屬於很正常不過的現象。但是，學校黨支部便利用在整風反右鬥爭當中，認為是行之有效的即“四大”（大鳴、大放、大字報、大辯論）方法。便在全校廣大師生員工當中，開展一次所謂“自我教育”運動。 於是，由於這樣一來，就自然地引發起，大家對於“三麵紅旗”在認識和看法上，進行一場空前激烈，且針鋒相對的大爭論。並且，在進行大爭論的過程當中，自然會形成持有不同觀點的兩派意見了。 我還能夠清楚地記得，就是在辯論剛剛開始的時候，並不是針對具體的人，而大多都是就事論事而已。 可是，在到了後來，隨著運動的進一步深入開展下去，便發展成為是對每個參加者，全都按照其本人在這場大辯論當中的具體表現，進行“左、中、右”的劃分原則，人為地分別給予每個參加者，插上“紅旗、灰旗、白旗”。 你可要知道，因為我在那個時候，正好是班上團支部的宣傳委員，也算得上是當年班中的一個小小幹部。因此，我在大多時候，自然都是站在“多數派”的這邊。 並且，一貫以來，都是緊緊地與當時的報紙、社論、上級所宣傳口徑，都能夠保持高度一致的。於是，自然而然給我所插上的，毫無疑問當然便是紅旗的了…… 正是： 全民開展大辯論，興無滅資大交鋒； 紅白灰旗看表現，自我教育有教訓。