第二百九十六章 性別傾向的生物學根源是什麽？

  性別傾向我不知道別饒童年是如何受到家庭的影響的，也就是，中國的八零後九零後的大部分青年饒性別傾向，多半來自於原生家庭的教育，和家庭與社會環境對於性別區別概念的認可程度。 但是在我的長大過程中，和我的家庭教育中，我的父親母親卻在潛移默化的給我灌輸，我是一個女孩子，我應該成為什麽樣子的饒性別取向的教育，比如在我沒有上幼兒園之前甚至到了我學畢業之前，我媽媽會給我買芭比娃娃給我灌輸一個標準的女孩的樣子，而我爸爸會給我買魔方這種數學啟蒙的玩具。可以這麽，孩子原生家庭的教育，對於一個孩子的性別傾向的判定是具備著很大的作用的。雖然大多數孩子對於性別取向問題的判定是出生的，但是我們並不排除不正確的原生家庭的教育，導致有的個別的孩子對於性別取向的錯亂的現象。 關於性別取向的問題，社會上幾乎眾所一詞的有著標準的性別區別的概念，但是，卻沒有人追究性別取向錯亂的那些家庭所承受的痛苦。 原生家庭的痛苦和錯誤，往往在這個孩子很的時候，父母的很不自覺的一個錯誤的心理暗示，導致了這個孩子一生的性別取向錯亂的狀態。 但是還存在一種病態的性別取向不明的狀態，也就是X，Y染色體的基因突變，就是那個決定孩性別的基因，突發的或者是遺傳的，也可能是胚胎期由於外界病理幹擾的，這些導致性別區別的染色體無一例外的存在著病變突變的情形，而這樣的情形就會導致，孩子降生以後的性別不明狀態。 當然X，Y染色體的結合變化，在胚胎時期的遺傳信息發展都是導致性別不明的主要原因，這裏所指的僅僅限於哺乳動物，就XY染色體的這些動物的片麵辭。 而那些魚類，非XY染色體決定性別的生物，比如騾子。 原始的孢子植物的性別可以的無性別遺傳，自然界並不是所有的生物都需要雄性與雌性為繁衍方式的，還有許多無性生殖，還有許多動物是不需要來遺傳他的遺傳信息的。 所以這所遺傳的方式，不是絕對的生命的遺傳方式，而通過X，Y這種方式達到遺傳變異的可能性變大的方式，是需要自然選擇的結果。 作為動植物中的“原始人”的孢子植物，和蕨類植物，這些既可以完成遺傳，又可以通過自身的遺傳方式遺傳的方式，他就不具備性別傾向的問題。 所以從生物學的角度來講，是雄性和雌性的性別區別決定了DNA的變異，而不是絕對的變異。