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第161章 21世紀的價值 帝國最強大的武器是教育

  在穿越者的強烈建議之下,朱厚照和老皇帝終於耐不住請求,同意穿越者們和貝塔貓進行更加深入的探討。


  至於他們二人,則選擇了在旁旁聽。


  然而他們剛剛落座不久,貝塔貓提出的第一個觀點,就招來了許多穿越者們的激烈反對。


  被唐某認為應該立即向這一時空的地球為民發動武裝襲擊,占領他們控製的一切資源,全力利用地球資源,發展出一個像樣的太空文明來。


  這樣的舉動可嚇壞了穿越者們,他們之所以一直沒有將自己的野心散布到這個時空來,主要是因為麵臨的敵對勢力可能非常強大,無論是擁有航母的美國以及人口極多且擁有核武器的中國,其政府都有足夠的能力鎮壓這一反動的愚蠢思想。


  不過貝塔貓也有他自己的想法。


  因為集團很快將擁有一定的工業生產能力,一旦冶鐵和機械加工形成規模,配合上他們先進的電子計算機能力,就可以製造出一隻強大的機器人軍隊,有這支軍隊在手橫掃整個事件可能也不是問題。


  這一觀點立刻將原本滌慮的穿越者陣營分化成了兩派。


  其中一派認為,既然力量足夠,那麽就應該展開積極的擴張,提前培養自己的勢力,然後盡可能的將觸角伸向宇宙,從而可以做到提防可能的外星文明入侵。


  而另外一派則堅持原來的觀點,這裏是他們的家,而且這樣的戰爭也不能保證100%的勝利,為了一個不能確定是否勝利的結果去毀壞自己的家園,這是很不正確的決定。


  更何況戰爭就意味著科技的倒退。而21世紀的時空是他們手中為數不多還能夠掌握的高科技時空。這個風險是不能去冒的,倘若真的想要橫掃事件的話,那麽在16世紀那個時空展開,似乎最為妥當。


  聽到這裏,貝塔貓原本還想抒發一下自己的觀點,但是它很快意識到,朱厚照似乎已經做出了決定。


  貿然發起戰爭其實並不是一個合理的選項,但戰爭對於一個帝國來說肯定是不可避免的,所以機器人是必須要造的,但距離機器人軍隊的誕生還有那麽幾年的時間,因此準備工作不應該以非黑即白的形式存在著。


  至於那些反對在21世紀開戰的人,心裏有引起了他的極大不快,所謂的家園,那是相對於穿越者們來說的,這對於朱厚照來說毫無疑問意味著他們有叛亂的傾向。


  但另外一部分人的觀點卻又讓他不得不認真對待這類認知,21世紀的相關技術確實不是16世紀的人能夠擁有的,他若以此為基礎進行科學研究的話,自然能夠更快的將大明王朝推向星際時代,以便真正的去預防可能存在的外星入侵。


  所以21世紀是不能夠雜亂的,倘若需要一個統一的世界微麵的話,那麽16世紀確實要比21世紀更合適一些,因為那樣做似乎更可以讓老百姓們體會到強大的帝國存在。


  因此他決定不在21世紀貿然的發動戰爭,隻借助這裏的科學技術進行研究。


  貝塔貓其實是不同意他這個觀點的,以他的觀點來看的話,21世紀的價值即便對於大明來說,你都沒有穿越者們描述的那麽金貴。


  不過他最終還是放棄了這個抵觸的想法,因為在他的算法與邏輯當中,很快留意到了另外一種可能的情況,而這種可能正是基於朱厚照的想法而誕生。


  最初的時候,他甚至對這種可能的出現保持著一些懷疑的態度,但他的算法很快分析出來,由於它對人類的社會傾向缺少了解,所以才會在第一時間忽視了相關可能的產生,但朱厚照作為人類個體當中的一個,至少對他們個體的秉性還是有所了解的。


  至於具體是怎樣的了解對塔貓,卻是無意向任何人表達,它隻是緩緩的降低了自己的運算頻率,而後用近乎睡眠的姿態,繼續回答朱厚照等人提出的問題。


  朱厚照還能有什麽問題?他隻希望被他貓做一件事情,那就是豐富他們的教育教學內容,甚至重新設計他們的教育教學製度。


  如今的朱厚照已經從強大的教育當中體驗到了好處,在穿越者們的教育之下,許多明朝的土著孩子也已經學會了先進裝備的使用,甚至已經用上了創業者們帶來的一些其他的生產工藝,這導致許多人擁有了額外的經濟來源,也讓朱厚照深刻的意識到,工商業的經濟發展確實能夠解決無地農民帶來的一係列社會禍端。


  對於這樣的請求,貝塔貓當然是同意的,他甚至早就已經想這樣做了,甚至在20一世紀的非洲某些國家叢林當中生活著的那些孩子們,完全可以用來接受這樣的先進教育,至於16世紀的情況,完全要比這裏的更加自由,所有明朝控製範圍內的人員,幾乎都可以融入這樣的教育係統當中。


  當然有鑒於人類的具體壽命實在太短,因此,他們並不見得能夠學完這套教育體係當中的所有內容。


  所以機器人還是必須要製造的。


  不過一旦加上機器人的相關考量,人類就不得不變更一下自己的學習內容,要不然的話無法有效的利用機器人。


  這一有效的重要意義之一是擺脫人類固有的壽命偏短的問題。


  機器人是沒有壽命極限的,隻要存儲裝置還在原則上可以無限的維持下去。


  所以明朝的居民必須學會如何和機器人打交道,但是在增加了這一塊的學習內容之後,原來那套教學體係的完美程度就受到了影響。


  這種影響以及產生影響的原因都是人類不能理解的。當然他們也可以籠統地認為,是對他們的造物主沒有能力將之完美的解決。


  但那位造物主又不是創造人類的那位造物主,雖然沒有這個義務,況且就算是那也是沒有這個義務的。


  所以他們也不好多說什麽,隻能接受這個看似有些不完美的事實。

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