第一千三百二十四章 特殊模式（第四更）
說實話，在城市化進程的一個過程當中，鄉鎮教育和城市教育一直鄉村教育其實都是教育發展當中的一個可能被人為割裂的一個目標。
總的來說也不是說為了去人文割裂一些發展上的一個模式，就把感情上的一些問題被羅列出來，從情緒的一個映襯和感情的羅列上來說，不同層次的一個劃分是不同情感感悟當中，可能會被限製的一些問題，有時候問題上一些展示和情緒當中的某些問題，如果不能形成屬於自身的一個情感感悟，就很可能被人們以特殊的一個交流和條件進行不同層次當中映襯和不同感情回饋當中的一個目標點層次變化的一個發展和情況，理解的一個付出，在感情觀念的轉變當中，能夠影響他們可能會去做出的一些判斷，隻不過很多時候情感的判斷。
是在個體對於大環境沒問題一個環境當中做出來的一個影響所以很多人早點逃離鄉鎮，說實話，雖然看上去有些罪惡，但現實情況擺在麵前，如果不能解決那樣的一個事情，情緒的理解和感情的碰撞就很有可能給人一種特殊的一個回饋。
目標層次上的一個展示和目標情況的一個運用，並不一定說是他們可能不願意去理解到的一些目標，況且很多時候人們心心念念的某些點和想法映襯的一些問題，最終所羅列出來的一些特色和感情映襯的一些點，也能夠成為重心發展的一個問題。
“這……這一下可怎麽辦啊，這個新聞出來了之後，咱們就沒有辦法把這個問題給卡住了，真心沒辦法呀……”
“沒想到也沒想到，那小子居然來了這麽一手，居然早就已經在背後搞出來了。”
不得不說，很多時候手段的運用和態度展現的重心點，都是屬於自己可能會去理解的一個態度，很多時候行為模式的一些發展和思維層麵的某些應用，都是感情理解的一個回饋。
當下。
周正對於鄉村教育的發展，也有自己的一個想法。同一時間，公司和他手底下的那幫人家幾個事情隻拿了出來。
當然京都生活報有人撰寫的一篇文章就是他們的總編輯，也是當年過去找周正，被周正提攜起來的那個。
這篇文章名叫《晝夜黑白》。
人生的價值或許分晝夜有黑板，而在陽光普照的天地當中也有陰暗，看見卻還是不要再執著的去麵對。
我總會在夜深人靜的時候失眠，思考自己的境遇，感悟屬於我的人生，我在鄉村從教5年，沒有感受到巨大的收獲感成就感，挫敗總是不約而至，擾亂不平靜的心，原本我以為自己的價值應該能夠在歲月流年當中體現出屬於自己的回饋和價值感，但是我錯了，但我覺得鄉村在我的印象裏，應該是樸實厚道的時候，現實卻給我感受到的是落後真理，貪心，吝嗇等等，比如說國家發布助學補助，家長才會來一趟學校，領完錢之後招呼都不打就走人了，孩子的學習根本不關心，要不然就是孩子交給老師，讓我無言以對的是，他們對於教育上的一些態度和形式模式上的一些運用，根本就不是屬於他們概念當中所理解的一些事情，事實上。
教育上的問題遠遠比我想象的要嚴重的多，以前是學習，現在是活動，一個月不知道會多少次接受這個活動，讓我有點不堪重負，疲於奔命，生源差，幹什麽都需要老師十分努力效果出來，卻一般有時真是覺得學習優秀的孩子什麽都優秀，幹什麽都好，真實的情況下學習差的樣樣差抽煙喝酒浪費糧食和老師作對苦心教育的學生。
最終得到了什麽樣的一個後果呢，家長的不理解，學校的不理解，社會上的謾罵不支持，我們這些鄉村教育的人當年背負著屬於自己的良心和價值，都有屬於境界上的一個感悟，我們希望能夠憑借自己的人生價值和感悟，能夠更好的去幫助那些孩子，但現實情況給了我一巴掌，讓我知道即便是想改變那些所謂的一切所謂的環境，但現實問題當中所付出的一些價值感悟當中，所留顯現出來的一些問題，終究會給我現實活動當中可能會去感悟的一些回饋，很多時候念頭轉變的某些回饋和思維層麵的某些衝動，對於人們的生活價值和感悟或許就是這樣，但是。
有時候我也會害怕，我們班有20多個學生都是家裏不富裕的孩子，可我沒有從他們身上看到窮人家的孩子倒當家的一個感覺寒門出貴子，我真的看不到太大的希望了，反而精英階層的人更重視教育，管孩子的學習和成長，其實人世間各有各苦說多無益，教育的幸福也許有，但心酸更多吧。”
02年1月6日，於牛頭山鄉村小學撰寫並進行記錄。
這篇文章撰寫完了之後。
在整個輿論趨勢當中形成了一個巨大的軒然大波，因為在很多人的心目當中，應該是窮人的孩子早當家，應該讓他們的人生價值得到重要的一個體現，可是現實活動和現實環境的一個影響，確實是工作重心當中很有可能會出現的一些問題。
整件事情在網上形成了軒然大波之後，緊跟著後麵也有很多人的同情。
“唉，看到你的回答感覺很同情你，同時也為教育現狀感到可悲，多數教師的工資都偏低，加班不算加班費，瑣事多心力交瘁，其實說實話，我覺得教育行業在發展的過程當中，不應該形成這樣的一個點，因為多數教師的工資都偏低，這樣的話會給人一種很特殊的一個回饋，怎麽說呢？加班的人不說100%心甘情願，至少多數人心理平衡，教師群體同樣加班多，奈何工資少，要求多，付出多。
相比於做一些科技產品，可是教師的這些東西卻沒有人進行宣傳，甚至很多人都覺得教師應該去教學學生，這是一件很正常的事情，說實話，教育是一件價值回報極大的事情，教育從業者應該是最優秀的一群人，收入最高的人，行業要求最高的人，現在隻要求教師最優秀，對行業要求最高卻不談收入待遇，實在是無可奈何。”
“誰說不是呢？如今的很多教學資源的優勢能夠達到2萬塊左右，但是這也是在一些別的地方可能會去呈現出來的一些待遇。
可是對我們來說，這些教育和態度上的一個映襯，有什麽樣的一個付出和努力呢？”
“說實話，教育形式已經形成一種模式了，在這樣的一個模式和框架當中，即便你付出努力，付出價值和吸引力交錯，即便你把所有的力量和實力全部都已經應用在了那樣的一個環境當中，但現實問題所表現出來的一種模式和價值認可所可能出現的一些環境都是思維層麵的一些交流當中，可能會去做出的一些現實的回饋目標層麵的一些態度和想法當中的一些映襯，在思維態度影響和感情回饋的目標當中，很有可能去磨練出來的一些價值。
可是我越來越覺得，這樣的發展和這樣的交流是一件很可悲的事情了，因為沒辦法，在現實環境和活動當中，讓我自己的人生價值有更好的一個分配，所以教育理解當中的一些層麵讓我知道未來的發展，不知道應該作為什麽樣的一個模式，可能呈現出這樣的一個想法。”
沒辦法，教育的模式和重心當中的一個凝結，都是在所需要的一個環境當中可能會呈現出的一個模式，但現實情況擺在麵前，鄉村教育的發展總是需要一段長期發展的一個環境的，從不同程度的理解上來說，城鎮教育，鄉鎮教育和鄉村教育這三個教育其實都是行業發展和模式轉變的過程當中應該去重視的一個問題，不過很多時候人們對於教育行業的發展和行為態度的一些理解並沒有辦法產生自己可能會去進展的一些模式，甚至從態度上，大家對於教育行業當中的發展，根本不會呈現出什麽好的一個想法和認知，甚至他們覺得教育行業當中的一些優秀的人才在教育活動當中應該呈現出屬於他們的一個態度，這是一個正兒八經的想法，應該不用去大力的宣揚，事實上這樣的態度是極為不對的。
很多時候其實鄉村教育的未來，雖然說可能不太複雜，可能不是想象的那麽簡單，但肯定很美好，隻是未來有多遠就看一個國家的努力到底會有什麽樣的一個運轉，很多時候國家的努力代表的是大家的努力和每一個人的努力，很多時候層次變化的，某些態度和某些感情理解的一些影響，都是在屬於自己的一個環境當中可能會去出現的一些問題，有時候或許在一個大都市，無論是有錢還是貧窮，起碼在分成的一個大城市給人帶來的精彩價值和世界觀以及完善的教育體係，能夠樹立相對正確的人生觀，價值觀世界觀，看的多了，反而有時會淡化一些物質上帶來的差距，讓更多的人可以在正麵當中處於積極向上的一個狀態，或許鄉村教育就是來解決這個問題而存在的。
所以說實話。
鄉村教育的存在是必要的，也應該有相應的一個擁護和條件，況且發展過程當中所擁有的很多問題，就應該讓孩子們更有知識，有能力，從而使得鄉村教育體現出更大的一些價值和優勢。