第一千兩百三十八章 政策限製（第三更）

  “不過說起來，現在的當務之急就是怎麽把這件事情說清楚，或者怎麽把這個東西跟上麵的領導說一下。


  其實說起來這種事情擺在麵前，看起來好像確實有幫助，但是有時候吧，上級領導他們看的是教育層麵當中的一個穩步發展，而不是離經判斷的某些經曆，所以即便是咱們這個時候說咱們做的這些事情並不是離經叛道。”


  顏校長這個時候說這些話的時候，其實對於很多事情已經有了相應的一個探索，其實這個時候周中聽到閆校長嘴裏說出來的某些話，甚至於說是感情當中的某些問題，從某種程度上來說，有時候他在思維層麵的理解和情感轉變的一個問題當中，或許也能夠擴展出屬於自己的一個判斷，而且說實話，很多時候想法當中的某些認知和思維判斷的某些理解都是在不同的回饋當中所轉變出來的一個態度，以至於很長一段時間，人們將心態的某些理解和想法的某些判斷都能夠做出相應的一個思維轉變。


  以至於很長一段時間。


  思維上的某些判斷行為上的某些理解都能夠成為不同的回饋。


  其實即便是二十年後。


  教育行業的發展，仍就有很多路子要走。


  其中所涉及到的一些問題，也並不如很多人內心深處所感受的那麽簡單。


  周正現在搞的這些所謂的，招聘網站什麽的，其實一方麵是賺錢，另一方麵也是在循序漸進的對於行業當中所涉及到的一些問題進行重要的一個探索，換句話來說教育層麵的一些問題是在複雜環境當中所理解出來的一個東西，就比如說。


  所謂的初等教育，所謂的高等教育，其實都是在複雜的態度當中所呈現出來的一個東西，要不然就是教育部門曾經說過，不許學校排名，也不許學生老師排名啊什麽的，而且很多時候吧，其實嘴上說排名是對學生的刺激，但從某種程度上來講，如果成績上不排名月考不排名的話那到時候學生還會不會為這個分，會不會為他們探索的一些東西去努力呢？

  所以有些政策在某些方麵看上去好像有些不太正兒八經，但是在不同層麵的一個理解上來說，政策這個東西之所以會在所需要的一個條件內進行實行，那也是因為在感情的經曆當中擴展出來的某些態度和精力，能夠以正兒八經的一個方式去進行相應的一個回饋，所以很多時候想法上的某些東西，自然就有了態度上的變化。


  至於其他政策，比如說就是按照戶籍所在地就近入學。


  這個政策看起來明明很好嘛，但是從小學升初中的時候，很多人就會進行所謂的自主招生啊什麽的，然後當地的學校什麽的肯定有相應的名額政策。


  然後為了從別的地方考進某所學校，估計不僅要塞很多錢，還要受人白眼什麽的，總而言之教育行業發展當中所麵臨的一些問題根本就不是他們能夠去設想到的一個問題和條件，甚至於從感情的認知和態度的變化上來說，人們在思維層麵中所設想的某些特殊的點。


  都是在情感的認知裏所轉變出來的一個東西。


  而且很多時候，如果不把感情上的某些經曆和正兒八經的一些態度去說清楚的話，那其實心中所設想的某些條件，感情所轉變的某些分配模式，就給人一種隔靴搔癢的衝動。


  以至於很多時候即便是在情感的認知裏找到了感情變動的一個目標，那麽內心深處的某些回饋和情緒影響的某些轉變。


  卻也能夠產生不同程度的一個影響和回饋的焦點，很多時候想法的認知和行為判斷的模式是在複雜的態度當中所涉及到的一些焦點。


  不過還是那句話，所謂的焦點如果沒有成為態度影響的發展方向和模式進展的一個標簽的話，那即便將自身的影響轉變到了不同程度的一個態度。


  那其實到了最後，這種事情也隻是換湯不換藥罷了。


  “您說的這個事情我也考慮過，不過怎麽說呢？我還是覺得應該跟領導好好商量一下，我覺得咱們國內現在教育行業其實並沒有想象的那麽好，當然我這也不是在唱衰咱們國內教育行業當中的一個問題，而是從複雜的態度和角度上來說，其實行業教育和態度轉變也都是在工作的條件當中擴展出來的一個方式。


  隻不過很多時候心中所設想的一個條件和感情所擴展的一個方式，並不能成為思維層麵所需要的某些點，然後人們將自己不需要的一個態度進行一個特殊的回饋。


  可是我還是覺得有些事情應該去說清楚。”


  眼看著周正的言語，似乎是在有些激進的模式當中已經做出了一個進展，這個時候的嚴校長有種想要把話題點出來的一個衝動，換言之心思當中的某些變動，感情狀態的某些發展，其實都是在不同程度的一個影響當中所擴展出來的一個角度，隻不過很多時候態度轉變和思維層麵的影響，即便是在感情的角度當中能夠做出相應的擴展，但如果不能夠將思維擴展的模式說清楚的話，很多事情就很複雜。


  “我跟你說啊，小趙上級部門下發的一些政策什麽的，我們要正兒八經的去理解，而且有時候我們不要看政策上能做什麽，更要理解他在做什麽，因為你要知道咱們國家的教育人口實在是太多了，而且因為人口多資源上的分配，自然就會有重要的一個限製，很多時候即便是我們內心深處所設想的某些點，其實也都是在複雜的層麵當中所做出的一些判斷，甚至有時候感情當中的某些理解和思維態度當中的某些判斷都是在複雜層麵當中可能去探索的一個標準，甚至於很長一段時間所謂的標準，所謂的情緒變動和感知都很複雜。


  而且你應該也知道一個政策，從上麵進行試點到結束之後，其實是要根據具體的實施效果以及實施的位置什麽的進行調整，所以政策的導向其實會有一個很長一段時間的發展和交流，在這個交流的發展過程當中，不同態度的不同問題自然也就會催生出不同認知。


  而且說實話，很多政策的目的雖然很明顯，在什麽時候我們國家的教育發展一些東西，甚至於說教育資源的一些內容，可能確實不能比國外好一點，我們也不能去搞所謂的素質教育，但是咱們這隻是在行業進步和發展當中所牽扯到的這些事情，而沒有辦法去改變你剛才說的那一些在大城市進行幼兒化教育裏，從裏麵拿出一部分的一個資源，這一點我是比較讚同的，但是國內的現在的大趨勢，其實說白了就是均衡的義務教育，甚至我就不願意涉獵的某些方式和不願意擴展的某些點，其實都是在不同程度上進行教育資源的一個分化，而且有時候上級部門其實也在不斷的遏製義務教育階段的惡性競爭，他們這麽做其實也是為了減輕中小學生的一個學習負擔，隻不過很多時候上級部門所做出的一些東西，不一定能夠得到下麵的一個實行，而且說實話，情感層麵的某些分配和心態轉變的某些影響，都是在不同程度所做出的一個回饋和判斷，而且有時候即便感情當中的理解和心態的判斷，可能會以特殊的方式進行一個轉變，但從某種程度上來說。


  人們將思維模式的判斷和情感交流的某些影響做出了態度上的一個認知，那麽在認知的一個轉變和思維影響的一個態度上來說，行為模式的某些要求，或許也就能夠影響到自身的一個分配了，隻不過還是那句話，情感的分配和行為模式的理解。


  也都會去遵循著行業進步的一個條件去做的，至於剛才楊博士提的那幾個問題，說實話其實我覺得吧，很多事情的發展和擴張也都是有不同程度的一個效果，簡單點來說我覺得吧，任何事情都是有兩麵性的，當然從學生的排名上來說的話，這件事情其實在激勵的過程當中，也有不同程度的一個奮進的過程，所以我個人認為，過早的把學習導入競爭模式，雖然對孩子的長期發展可能不是那麽好，但是也能夠讓他們認清楚行業進一步可能會去設計的某些條件，那麽他們在工作的過程當中，是不是也能更努力一些呢？”


  “然後繼續說的這個點就是在學校部分的一個態度，其實是很複雜的，人們總希望自己的孩子能夠得到更好的教育，而所謂的更好教育的體現，其實就是所謂的稀缺資源的一個競爭，所以在這樣的環境下更重要的一個條件，或者說是更現實的一個環境就是教育行業的發展，僅僅隻能滿足一部分人的需要，而在需求理解的和教育的理解的過程當中，複雜問題總歸是在不斷的接踵而至的。


  因此很多事情從本質上來說，就處在一個負責的狀態當中了，我們如果單純的去搞一刀切的話，肯定是不可能把教育行業的某些事情說清楚的。


  但是你應該知道教育部門製定一些政策的時候是圍繞著大趨勢，和大條件所擴充的某些點，因此行為層麵所作出的某些理解和情感轉變所擴展出來的某些目標，其實都是在不同環境的理解和認知裏所影響的一個標準，所以你應該明白，這很複雜。”