第一千兩百三十六章 教育價值（第一更）

  往後素質化教育其實也會被國內的教育行業所看重，然後提上日程，不過如今的應試教育仍就是主流，這也是周正希望去改變但卻沒法改變的一個事情。


  怎麽說呢，周正其實就是應試教育當中所出現的一個人，不過剛剛講他們那個時候教育模式的改變，似乎也會有相應的一個體現，不過時間線如果被拉長的話，這種所謂的素質教育大概在08年之後才會被提出來，甚至於在一些鄉村乃至於更佳需要教育的一個環境，當中他們所得到的某些教育，根本就不是他們能夠拿到手的一個教育模式，而在單純的教育條件和教育環境的一個理解過程當中。


  這一點雖然是一種彌足輕重的一個待遇，但是如果沒有人去探索某些重要的一些知識，那麽工作重心上的某些內容，似乎就已經在學術圈子裏被禁錮住了，很顯然時代的發展和進步是需要相應的條件和時間作為一個代表的層次的變動也不可能一蹴而就，到了這個地方，他就不希望國內的教育行業會受到一些很特殊的舉措，或者說會受到一些很嚴重的限製，這些限製問題或許會對國內教育行業產生巨大的一個衝擊，但既然已經深入的想要挖掘出教育行業當中可能會存在的某些問題，然後用自己的能力去改變這些困局，那麽他心中其實早就已經把一些東西設想的差不多了，而且在認知層麵和心中所設想的一個階段，情緒的變動和感情的問題，都是在很複雜的階段被展現出來的，所以在複雜的層麵當中，他已經完全將情感的態度所轉變出去了。


  所以在這個階段下，他不在乎什麽令人尷尬的事情，隻要能夠對國內的教育行業發展有幫助的話，他當然都是願意去嚐試的。


  但是說實話。


  周正也知道這兩個人現在所麵臨的最大的一個焦點就是沒錢啊，就像是所謂的教育資源，其實說白了就是錢。


  小兒精的一些教育需要聘用更多的老師，這得花錢吧，大量的課外閱讀讀物需要圖書館，圖書館需要買很多書，這也得花錢吧，所謂的現代化設備的教室能夠具有多元化教育模式的老師啊什麽的，這他媽都得花錢，最重要的就是開設更多的課程所耗費的教師資源所消耗的各種資源，這說白了也都是在支付條件過程當中所參與到的一個討論，所以說實話。


  或許也是看到了國內的現實問題，所以這位楊博士才沒有把很多事情說出來，畢竟很尷尬的一點落在麵前，你也沒有辦法解決這個資金的問題啊，說不得不好聽一點，國內對於教育資源的投資，其實和國外相差的太過於懸殊了，這一點即便是20年後，幾乎都差的比較多，尤其是和h國之間的差距。


  那幾乎是翻倍去比較的，這一點其實沒辦法，就跟曆史車輪的滾滾前進一樣。


  “我知道兩位現在說的這些事情都是大勢所趨，誰不知道多元化的教育和素質化的教育，能夠在以後的環境當中所展現出優秀的一個條件呢，不過現實情況就是咱們沒有那麽多資金能夠投入在裏麵，咱們也沒有那麽多手段能夠把那些優秀的教師資源所拿過來，所以在這樣的環境當中，即便咱們願意去把這些事情擺在麵前，但很尷尬，領域的一些問題也足夠讓人無言而喻。”


  也就在兩個人討論這些問題的時候，周正義真賤寫的把現實的問題拿了出來怎麽辦？別說是一些大學資源了，就算是一些中小學地區。


  也沒有辦法把資源上的某些條件拿出來，而且更為重要的是環境的影響和條件的轉變，都是在複雜情況當中所體現出來的一個重要的轉變而行為模式的一個判斷和思維模式的一個體現，或許也能夠在感受當中所作出判斷。


  “所以說白了，想讓教育環境能夠更好一些，還是需要再教育投入裏下功夫但這些問題也不是咱們能夠控製的，所以就不用提了。


  不過，其實在我看來。


  我們以前的方法或者說是想法，其實都是有種很特殊的一個轉變的一個情況，換言之資本的學習和資產化的一個教育，在不同程度上都應該有一個相應的展示，很多時候條件的展示和態度的理解是在令人尷尬的一個條件當中所產生的一個態度，而且很多時候。情緒的理解和心態的一個變化，是在複雜的環境當中所展現出來的一個東西，所以想法當中的某些認知和思維態度的某些變化也很複雜。


  但即便是呈現出了這種複雜的情緒，但我們隻要抓住教育者的心態，其實也能夠解決這些問題，就比如說。


  國家願意給貧困人口提供助學貸款，這其實就是上級部門對於教育環境發展的一個重心的體現，而且從環境體現的重要發展狀態和工作條件的展示來說，不同層次的一個待遇也能夠在不同感受當中體現出自身所需要的一個重心的發展，其實都是在條件認知裏，願意被擴展出去的一個東西。


  所以我覺得兩位其實完全不需要為這個問題，在這裏太過於操心了。”


  “怎麽，你小子有什麽好法子？”嚴校長這個時候看周正的時候，想知道這臭小子到底有什麽樣的一個念頭，而且從感情的影響和心態的變動上來說，思維層麵的某些發展和心態轉變的某些回饋，能夠在感情轉變的過程當中體現出自身的一個價值，不過換句話來說，態度當中的某些影響和價值的某些體現，是真正能夠在想法的認知裏所展現出來的一個東西，不過很多時候，這種認知上的體現和行為模式上的理解不一定能夠適應很多人的一個感受。


  “我琢磨著吧，國內往後的教育事業和環境影響肯定會越來越融洽的，所以咱們針對於被教育者能夠提供一部分的幫扶政策，然後我們在教育部門上的投資也能夠讓企業來進行擔負，當然這一點聚焦在優秀的員工裏，其實也是不應該出現的一個結果，畢竟全世界這麽多公司，難道所有的企業都要招聘最優秀的人才嗎？說白了他們嘴上雖然這麽說，但是企業在招聘人才的過程當中，更多的其實招聘的是屬於他們的一個重要人才，而且換言之從人才領域的教育和態度轉變的模式上來說，工作重心的發展其實是在很複雜的領域當中才會被貫徹出來的一個東西，而且有時候即便是心裏的想法給貫徹出來，工作重心也很難產生偏差。”


  話說到這裏，周正眼前一亮，說：“所以我的意思是，在教育發展的過程當中，可以讓企業高校以及上級部門三者進行合作，當然被教育者也可以進行合作的一個標杆，不過這種態度僅僅隻能持續在大學領域，高中領域的高中領域的一些孩子，以至於初中甚至是幼兒園的孩子，他們更需要更好的生活。”


  “那照你的意思是說，我們要學習國外的那一些所謂的理念，讓孩子們從小就背上債務？”國外的所謂教育模式，雖然看起來好像很厲害吧，但是最令人尷尬的一點就是你教育中心所涉及到的某些東西，在環境理解和態度的感受當中讓人無言以對，尤其是很多學校的人們出來了之後，一直在為自己的教育行業的發展當中還款自己工作重心所麵對的一些問題，自己需要去支付的某些東西試著想想看，幾乎每年都要提供自己薪水當中的一部分進行教育基金的一個返還，這從某種程度上來說，或許能夠適應國外的一些孩子們，但對於國內市場顯然是不適應的。


  “怎麽可能啊，咱們國內的這些教育模式早就已經根深蒂固了，像所謂的免費教育一直都在推行，雖然說可能會涉及到很多層麵的一些東西，但其實一直都在進行相應的一個擴展，我當然不可能和咱們的政策進行對比了，但是我的意思其實就是說呀。


  一些比較發達的地區，小孩子的一些教育，其實是父母願意給他們花錢的，咱們可以在這一部分進行工作重心的一個引導，就像是國內現在不是有個很厲害的，就是一個叫新東方嘛，這個教育機構現在發展起來速度特別特別迅速，難道我們不應該設想一下，如果我們能夠形成企業和教育者之間進行模式化的一個教育，然後將大學化的一個教育模式進行相應的一個引導，到時候我們既不缺錢又不缺人又不缺政策，這不就能夠形成一舉多得的一個局麵嗎？”


  周正現在所提出的一個內心深處的想法就是在教育層麵當中進行多元化教育，然後針對於學校的學生在教育行業當中的領域所涉及到的某些問題，他們也能夠在自己學習化的過程當中將自己教授或者說將自己學到的那些知識交給他們的後輩，從中能夠拿到一筆錢，能夠償還自己的教育收入，這也能夠將自身的一個價值所體現出來，畢竟什麽獎學金啊之類的東西，隻是小部分不能滿足所有人的一個狀態。


  但如果能夠把這種教育模式所展現出來的話，即便隻是一部分的一些內容，也能夠幫助很多孩子，周正傑到後來好像國內確實有人這麽做，而且成功了獲利還不低，所以這個時候如果能夠賺著錢還能夠搞教育，那就是再好不過的事兒了。